诵读课程计划

1、“经典诵读”校本课程设置计划传统文化是中华民族的历史瑰宝，其基本的价值理念、优秀的文化传统、高水平的艺术造诣，具有广泛持久的影响力，长期以来熏陶感染着炎黄子孙的精神世界，是促进社会和谐、推动历史发展的内在动力。弘扬中华文化优秀传统是一项复杂的系统工程，其中，从少年儿童抓起，具有重要的实践意义。在“生活德育”课题实施过程中，结合我市“面向未来读书成材活动”，我校编印了东营市实验小学经典古诗文诵读系列丛书，引导学生在中华民族优秀传统文化中徜徉。其课程设置计划如下： 年级内容诵读周期一年级三字经 弟子规一学年（40周）二年级大学 中庸一学年（40周）三年级论语一学年（40周）四年级老子一学年（40周

2、）五年级庄子一学年（40周）六年级论语一学年（40周） 为确保课程的顺利实施，避免受学科教学的冲击，学校把经典诵读课纳入课程表，以便教师引导学生有计划地进行诵读。每周周二至周四下午第三节课为经典诵读时间，一、二年级每周四节语文诵读课；三至六年级每周三节语文诵读课，一节英语诵读课。同时，学校将每学期组织年级竞赛活动，推动诵读活动的高质量开展。· 学生诵读活动三次：弟子规诵读心得评比活动。本次活动共收到学生心得稿件61篇，评选出优秀稿件24篇。从学生作品内容来看，经典作品已经在启迪学生心智、道德内化方面起到了很好的效果。经典诵读抽查比赛。本次活动共有各班推荐的优秀选手33名参加

3、，从参赛情况来看，大部分能流利准确在背诵所读经典，相当一部分学生能从诵读活动中找到快乐，并有自己诵读的系统方法。举行了一期一度的“读经典·抒性灵”作文竞赛。共有七八年级学生24人参加作文竞赛，评选出优秀作品12篇。大部分学生能结合自己的生活体悟阐释经典精神。本课程开发的理论依据中华传统文化如同一个浩如烟海、博大精深的知识、思想及智慧的宝库。与西方文化相比，中华传统文化更强调如何修德和做人，是对青少年一代进行思想道德教育非常宝贵的精神财富。党的十六大报告更强调指出：要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教

4、育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”显而易见，在中小学教育中，要重视民族传统文化的作用，因为它与培养人的全面素质有着极密切的关系。在大力实施素质教育，推行新课程改革的今天，我们应该从小学开始，在学校教育中增加优秀的传统文化的内容。校本课程开发的总体目标经典诵读教育是面向未来的事业，作为中华传统文化经典的诵读，它一方面可以从根本上提高青少年的传统文化修养，增强他们对传统文化的热爱；另一方面也是德育工作的一个有力途径，有利于提高道德教育的实效性。通过校本课程经典诵读地实施，教师组织学生诵读熟背传统文化中的经典作品，让孩子们在一生学习，生活压力最轻、记忆力最好的

5、时候，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养，让他们拥有熔铸在经典中的中华文化的智慧、风骨、胸怀和情操，成为富有中华文化底蕴的新一代建设者。写中国字，做中国人规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。写字教育可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进常识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。我校赋予写字教育“端端正正写字，堂堂正正做人”的崭新理念，丰富了写字教育文化内涵，营造了墨香校园人文氛围，努力使写字教育有新的跨越。我把鼓儿打起来少先队鼓乐队是少先队礼仪教育的重要形式和少先队基础

6、建设的重要内容，是实施集体主义教育、美育教育和组织训练的有效载体，能充分展示少先队员的精神风貌。铃鼓、腰鼓等鼓乐是民间文艺活动的主要内容，演奏起来宏厚博大，气势磅礴恢宏，以特有的旋律振奋人心，催人奋进。在开展三鼓的训练活动，培养学生动手演奏的能力和创新精神，感受鼓乐的非凡魅力，了解多元文化。楚风汉韵荆楚文化是中华民族文化的重要组成部分，她源远流长，博大精深，具有鲜明的地域特色，贴近生活，让学生了解身边的历史文化，激发其自豪感。湖北是楚文化的发祥地，是中国优秀传统文化的重要资源地。在整合学科教学的同时，培养学生热爱家乡的情感。三、校本课程开发的内容1、经典诵读 2、写中国字，做中国人3、楚风汉韵

7、 4、我把鼓儿打起来四、校本课程开发的步骤 （一）建立领导机构：校本课程开发小组。   组长：甘金秀 成员：陶然、彭艳梅、陈惠芬、高玉娟、向阳（二）前期工作：1、利用现有资源，征集学校领导及教师意见，确定校本课程的具体内容。以“传中华文化，承楚风汉韵”为主题，落实“经典诵读”、“写中国字，做中国人”、“楚风汉韵”、“我把鼓儿打起来”的四项具体的校本课程内容。开校本课程开发小组会议，确定教学时间、培训、活动方式。教学时间：“经典诵读”校本课程每周1课时，双周夕会时间；“写中国字，做中国人”每周一节写字课，单周夕会时间；“楚风汉韵”一学期一节校本课展示及编写校本教材；

8、“我把鼓儿打起来”每周五的下午第三节课。培训及活动方式：“经典诵读”和“写中国字，做中国人”集中培训、练习。“楚风汉韵”分组研究、讨论、集中展示。“我把鼓儿打起来”集中训练、展示。 （三）培训师资1.校本课程理论。内容：基础教育课程改革与校本课程研究。2.教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。 （四）校本课程实施。教导室做好监控、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。五、校本课程的内容及课时安排 “经 典 诵 读”年 段诵读内容教学时间活动方式教学人员实施过程低年段三字经双周夕会时间指导讲解熟读成诵各班语文教师随堂抽查、听课、评课、竞赛、

9、成果展示中年段弟子规高年段论语“写中国字，做中国人”年 段活动内容教学时间活动方式教学人员实施过程 低年段铅笔字每周一节写字课 指导各班语文教师随堂抽查、听课、评课、竞赛、成果展示中年段钢笔字单周夕会时间练习高年段毛笔字 “楚风汉韵”年级研究人员研究内容成果展示一年级甘金秀古迹揽胜一学期一节展示课二年级陶 然三年级彭艳梅古今名流四年级陈惠芬编写校本教材五年级向 阳楚风遗韵六年级高玉娟“我把鼓儿打起来”年段培训内容培训人员活动时间成果展示低年段铃鼓卢丽君每周五下午第三节课学校艺术节展示中年段队鼓熊海斌高年段腰鼓高云六、校本课程的评价1.授课教师的评价。对“经典诵读”、“写中国

10、字，做中国人”课程，教科室制定检查计划，通过听课、查阅资料、调查访问竞赛结果分析等形式，对教师课堂教学效果进行考核，纳入学校常规教学管理制度。“楚风汉韵”课程，教科室制定校本课程评价方案，通过展示课的听、评形式，评出不同等级；编写的教材通过开发小组及学校领导小组进行评议，评出优秀教材。“我把鼓儿打起来”课程通过学校艺术节活动进行展示，对展示的效果进行评价。2、学生的评价. 对“经典诵读”、“写中国字，做中国人”课程，教科室制定学生学习评价表，从学生的态度、积极性、参与状况、学习效果等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，在各项竞赛活动中获奖的学生，采取加分形式，并作为“优秀学生”评

11、比条件。“我把鼓儿打起来”课程通过学校艺术节活动进行展示，对展示效果进行评价。七、校本课程的教学管理1、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教科室随机听课，随时测评。2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。与经典同行 与圣贤为友       

12、60;         五一中路小学 胡霞“蒙以养正圣功也”。这是易经上的一句话。它的意思就是蒙童时期，让孩子纯正的品质出现，才会形成一个造就圣人君子的气氛。为造就“蒙以养正”之氛围。我校在一至四年级开设了“经典诵读”校本课程。由于这一时期的孩子阅读能力特别强，读经非但不会成为他的负担，还会给他们带来无穷的乐趣。因此，在各地涌现“国学启蒙运动”热的同时，我校将三字经论语等经典读物引入了低、中年级课堂，并视年龄的不同对学生做了要求：一二年级读三字经，三年级学论语，四年级学中华成语千句文。我校开设经典诵读校本课程已有两

13、个年头了，下面，我将从三个方面来总结我校在开展经典诵读活动以来的经验与教训。一、   快乐的教师我们知道：只有拥有一颗平常的心，我们自身的素养才能有很大程度的提高，我们应该把教师当作一个快乐的职业，把教学当作一个快乐的工作，把这个工作当作一件快乐的事情去做，把工作当作一个艺术品来享受，我们会发现做一个教师是可以如此快乐的。每天清晨，我们带着微笑走进课堂，看着那一双双简单而又善良的眼睛，我们为自己不要去面对世人的虚伪世俗而庆幸！我们把课堂当做舞台，每一堂课都有自己地感悟、有我们和学生心灵的交融，我们为学生流露出的崇拜而自豪！我们把学生当做朋友，在课堂上和课后与他们交流彼此的感

14、受，用我们的真心、用我们的真情、用我们的公正、用我们的平等去宽容他们，去呵护他们。于是，我们不会觉得这个教育人的工作会很难！我们还会觉得有了一群时常牵挂着的，也常牵挂着我们的儿童、少年、青年在我们的身边甚至是在天涯，是一件很愉悦的事！我们的宗旨便是快乐地教学，快乐地育人，做个快乐的教师！二、   多样的方法从儿童时期起就诵读经典，是一种意义深远，合乎人性的素质教育。具体的施教也是非常轻松愉快的，这种愉快来源于教学时采用的多样的方法：1、            老师带

15、读。老师带读时的“六字箴言”便是“小朋友，跟我念”。 为什么说“小朋友”这三个字呢？一方面，教师说“小朋友”的时候，孩子感到十分亲切，心理便会产生愉悦感，有了这种感受，学起来才能提高效率。另一方面，一叫“小朋友”，可以引起小孩子的注意，引起注意才能相对集中精力学习，愈是注意力集中的学生，学的效果就愈好。小孩子注意力集中的时间不能持久，这就需要教师经常性地叫“小朋友”。这叫“耳提面命”，这种提醒是一种让孩子拉长注意力的时间，提高学习效率的一种简约而又有效的方法。 “跟我念”是小孩子跟着教师学习的开始，而且是怀着好奇心与求知欲学习的。儿童的天性很像猴子，好奇、模仿、学习几乎是不教而会的。任何动物出

16、生之后，都是跟着父母、长辈学习与成长的。越是低等的动物，幼儿期就越短，跟着学习的时间也就越短；越是高等的动物，幼儿期就越长，跟着学习的时间也就越长。人是万物之灵长，自然对学习的兴趣也就越浓。让小朋友学习，正是天理使然。错失良机，有违天理，更丧失了孩子发展的潜能。因为这种反复“念”的结果，就会将书中的智慧慢慢地浸润到孩子的心灵里，融化在他们的血液里。 2、            当小老师 成就感可以提高其兴趣，读得愈好愈喜欢读。所以教师要维持其成就感，对功课好的儿童，让他当小老师可以让他

17、有成就感，这对功课不好的儿童也是一种促进，并且还能带动他们的兴趣，让其觉得可亲，儿童也会因此喜欢老师而喜欢读经。这样既可以节省教师的许多精力，学生之间也乐教乐学。 3、            歌唱 音乐是一种陶冶、一种教养，从它可以领悟许多教育原理。中国古人很早前就发现音乐的教育功能，所以孝经说：要移风易俗就要音乐才行。我们倡导“心灵改革”，想要孩子有兴趣读经，音乐也是很有作用的，因为音乐是感动人心的重要管道。所以，孩子们或配乐吟诵或套曲唱或自编自唱时，整个课堂都充满着快乐！4、

18、60;           配节奏 我们把这样的节奏：/××0/、/××0/配在 三字经的诵读中，使诵读富有节奏感，孩子们一边拍手、拍腿或拍肩等等，一边诵读，兴致极高。偶尔孩子们有手不跟嘴的现象，他们就会哈哈大笑，诵读的气氛非常活跃，节奏变化万千，总能给孩子们以新鲜的感觉，同时也培养了他们的节奏感。5、            作画 视觉的吸收是人一

19、辈子非常重要的一种能力。人类中西文化几万年所流传下的是几十幅、几百幅的作品，在三岁之前让孩子浏览两遍，就会永远烙印在他们的心灵中。就像一首歌曲让孩子听过三遍，这一辈子就忘不了一样。孩子的吸收能力像海绵一样，要培养一个有能力的孩子，有读经兴趣的孩子就这么简单让孩子把自己读的内容通过自己的想象用充满童趣的画表达出来，这是一种非常好的学习方式。虽然画的内容不一定能让老师理解，也是可以的。这如人饮水，冷暖自知。6、            比赛 诵读活动的开展不仅能锻练孩子的记忆力，还能培养孩子

20、的竞争意识。.开展表演竞赛：把孩子分成小组，开设小擂台，进行竞赛表演，有抢答、必答，当场抽条，当场背诵，当场加分，孩子们感到很新鲜，有意思，要求老师多组织这样的话动。这种在学习上争强好胜的意识是很值得提倡的，并且也为孩子长大适应社会打下基础。如：我班学生王浩泽与梁宇最要好，他俩在一起游戏时，比赛读论语，如果这次比赛谁背得少了，就回家苦读，改天再比。起初家长不理解孩子，但后来看到孩子的竞争意识和好胜心如此强烈，看到诵读活动的作用，于是也加入了诵读比赛的行列，并且非常感谢地对老师说：“诵读活动对孩子的影响很大，孩子的竞争意识有了很大提高，这对他今后的发展大有好处。”7、  &#

21、160;         表演孩子天生就是表演的小能手，我们把教材中重点句和孩子难以掌握的句子提出来，或让孩子们讲故事，或编排一个小话剧，让孩子穿上自制的古人衣服扮演角色，练习说重点句，已达到学习与巩固的目的。8、            游戏 游戏是幼儿园教学的重要手段，以游戏的方式调动幼儿诵读的积极性，有效地延长了幼儿有意注意的时间，培养了幼儿的注意力。如游戏“语句接龙”，教师说出文章中某一句话，幼儿听后

22、快速说出下面的句子。比一比谁的反应快，第一个回答的幼儿会得到一份精神鼓励，即老师的称赞、小朋友的掌声。这个游戏要求幼儿必须注意听、认真想、快速说，这个过程是培养幼儿有意注意的好方法，它具有比赛的性质，还能增强幼儿的竞争意识和大胆的表现力。9、            家庭熏陶 家是一个语言系统，就语言学家的观察，一个人一生可以学会六至七种语言系统，每学会一种语言系统，我们的脑神经会生长地更好，这跟听音乐，欣赏名画是一样的道理。不需要特别教他们，只要是家里的语言，他会在不知不觉中学会，因为

23、这是生活的学习。只要将他放在人说话的空间中，自然就会学习，放在不同国家人讲话的地方，学会的语言也将是不同的。因此，将诵读活动扩展到家庭中，父母子女一起诵读经典，更能增进亲子感情。而且大人的热力可以感染儿童的兴趣。所以家长和老师都须保持高度的信心和热忱，若起初儿童未进入情况，须有耐心去等待。有些家长不但有兴趣，而且真的和小孩一起读经，互相考试比赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家人兴致高昂，是最好的亲子活动。 10、        制造一种流行趋势 一家读不如家家读，流行可以制造兴趣。儿童心理是很重模仿的，如

24、果他看到很多人都读，就比较有兴趣。就好像儿童不一定喜欢上学，但人人都上学，他就上学了。所以一人读经较难，如招集邻居亲友的小孩一起读，则兴趣将大为提高。众人受益，孩子当然更受益。11、        适当的奖励 奖励可以吸引学生努力。奖励的方式很多，最常用的是计点数，或盖章或发卡，累积点数而给奖，奖品可以是礼物或读书礼券等，最方便是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。此外，不要小看了学生们的潜力。其实只要给他们机会，他们的创造力就会被激发出来。孩子们自己还想了许多有趣的学习方法，比如说：一人一句接龙式背诵，或者

25、是两人结对，像“你拍一我拍一”那样，边拍手边背诵低年级的小学生还有一边背诵一边手舞足蹈的，更有摇头晃脑模仿古人读书的，孩子们有节奏的伸臂蹦跳，还开着小火车呢，甚是活泼可爱。三、   可喜的收获在经典诵读中，孩子们的成长变化老师们看得清楚，家长更是高兴。四年级学生李华雨的家长说，通过两年的经典诵读，孩子的记忆力有了明显的提高，以前背诵一篇课文要花好长时间，现在很快就能背诵一篇文章了，这真是一个可喜的进步。我校四年级学生家长陈岳说，学校开设经典诵读这一校本课程以来，感觉自己的孩子有了变化：以前上学天天由爷爷送，都是由爷爷替他拿书包，现在他不让爷爷拿，而是自己背；特别是，在路上他

26、捡到废纸、果皮等，总是拿在手里走好长一段路，直到把这些废弃物扔进垃圾箱；一次，我去学校办事，他来迎我，正赶上学校升旗，他就赶忙停下来，立正，敬礼，还批评我，你怎么还走，升国旗，要肃立，行注目礼。说实在的，我真有些佩服我的孩子了，这些经典的读物不仅使孩子受到教育，当家长的也受到了教育啊！还有一位家长说，他自己在检查、督促孩子诵读经典的同时，也学到了很多经典名言，与孩子的沟通渠道拓宽了，经常给孩子讲经典故事，用经典教育比单纯的说教效果好多了。我们还惊喜地发现，课堂上孩子们的发言中多了许多相关的旁征博引；课堂外，引领班级舆论的也是那些早已经被孩子们耳熟能详的“古语警句”了；在孩子们的作文中，更是多了许多的“某某曾经说过”。校长老师们说，通过经典诵读，孩子们不仅识字量猛增，而且很多孩