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文档简介

1、二年级课文?初冬?教学设计【教学设计说明】?初冬?是一篇写景的记叙文。它描写了我国农村初冬时节雾天的风光。课文篇幅短小，图文并茂。两幅插图分别展现了“雾中和“雾后农村的不同景象，为学生理解词义句意，提供了直观主动的语境。课文与此对应，以“雾中“雾后为序，文脉明晰，语言优美。本课的教学要求是：让学生理解初冬季节自然界的风光特点;学习生字新词，读懂描写景物变化;按提示会写“什么时候，谁在什么地方做什么的句式;朗读课文时，能正确读出句与句子间的停顿;能背诵课文。本教学设计注重从观察插图着手，借助景物的详细生动的形象，组织学生学习生字新词，在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的学习

2、兴趣，在“看看、想想中，释疑求解，在“读读、写写中练词、练句。进而在朗读训练中理清句序，并指导学生运用时空法、比照法帮助记忆，进展背诵。本教学设计力求表达以“练为主线，让学生积极参与学习过程，动脑、动口、动手。同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进展。本课建议安排两教时。【教学主要步骤】一、看图激疑，学习字词1.观察课文插图二，学习生字。要求学生仔细观察插图(雾后风光)，说说这幅画中有哪些景物，美不美?借助图中景物学习生字：芒、塔、野。2.观察插图一，比较中学字。引导学生与图二比较，说说同一地方，景物有什么不同。(出示“模模糊糊)学习生字：隔、层，并带着“为什么不一样的疑问，

3、试读课文。二、读文释疑，理解第一段1.初读全文，解疑中学字。学生试读课文，理解课文分别写了“雾中风光和“雾后风光。读1、4节的句子。学习生字：初、雾、茫，比较“芒与“茫音形义的异同。2.细读第2、3小节，理解句子。课文中哪些词、句写了雾很大?让学生边读课文边找出有关的词句，说说意思。教师可用“纱巾遮脸，观察图片的方法，让学生理解“望不见、“看不清、“不耀眼的句意。结合讲读，学习生字“淡、耀。比较“望、“看不同。3.试背第一段。教师可按“远处、“近处及空中方位顺序，帮助学生理清句序，练习背诵。三、练字练句，细读第二段1.用比较法学习第4、5小节。教师可指导学生与第一段对照，理解雾散后风光有什么变化，找出相应的词语：“射出光芒来、“望得见、“看得清，这些词语在朗读时读重音，使雾中和雾散后的风光比照更加强烈。2.读读练练，学习68节。按“什么地方、“什么怎么样或“谁干什么的句式读懂每一节的意思。学习生字“原，口头完成练习4。3.重点理解第7节比喻句。让学生理解“灯笼比作大柿子的形状，找出表示柿子多少、大小、颜色、形状的词语，完成课后练习3。4.读中理序，指导背诵第二段。课文第58节，每节开头都有一个表示方位的词语，每节写法有相似的句式。这两个特点可用来引导学生背诵。四、配乐朗读，激发朗读兴趣配乐朗读时，可让儿童闭目想象大自然的风光，激发学生对大自然的热爱之情，并让学生说说

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