第6章__句子理解

1、 第六章第六章 句子理解和记忆句子理解和记忆 本章教学目标本章教学目标v1 1、掌握以句法为中心的句子理解过程、掌握以句法为中心的句子理解过程v2 2、明晰句子理解的加工过程、明晰句子理解的加工过程v3 3、初步理解比喻語言的理解过程、初步理解比喻語言的理解过程v4 4、掌握句子记忆的命题表征、掌握句子记忆的命题表征第一节第一节 句子的即时加工句子的即时加工 v在句子的理解过程中，我们首先是对句子立在句子的理解过程中，我们首先是对句子立即进行语法分析即进行语法分析，即将表层结构的各个成分，即将表层结构的各个成分归属到相应的语言学范畴。归属到相应的语言学范畴。v 这种语法分析有时是你清楚意识到的

2、，有时这种语法分析有时是你清楚意识到的，有时又是觉察不到的。又是觉察不到的。vThey are eating apples.即时加工即时加工v即时原则：即时原则： Just Capenter(1980)认为我们认为我们看到一个词就会立即做出决策，他们把这个看到一个词就会立即做出决策，他们把这个原则叫即时原则。原则叫即时原则。v这种观点认为当我们看到或听到一个词时，这种观点认为当我们看到或听到一个词时，就能从长时记忆中提取出其意义，确定可能就能从长时记忆中提取出其意义，确定可能的所指，并把它放置到句子句法结构的合适的所指，并把它放置到句子句法结构的合适位置上。位置上。等等看 v在对句子后面会说什

3、么比较清楚之后再对单在对句子后面会说什么比较清楚之后再对单词或短语进行解释。词或短语进行解释。 即：我们听到或看到一个词时，等到看清楚即：我们听到或看到一个词时，等到看清楚句子的走向后才对一个词或短语做出解释。句子的走向后才对一个词或短语做出解释。Bouma甚至认为，只有当听者或读者听或读甚至认为，只有当听者或读者听或读到句末后才对词语作出解释。到句末后才对词语作出解释。vJohn bought the flower for Susan.语法分析策略语法分析策略v迟闭合策略：迟闭合策略：v最小附着策略：最小附着策略：迟闭合策略 (Late Closure strategy)u其含义是其含义是,

4、句法加工器优先将输入的词、短语或句子句法加工器优先将输入的词、短语或句子等纳入目前正打开或正建构的句法成分中等纳入目前正打开或正建构的句法成分中,而不想建而不想建构新的结构或回到以前的结构之中。按照这一原则构新的结构或回到以前的结构之中。按照这一原则,在阅读过程中在阅读过程中, 读者总是倾向于把每个新的语言材读者总是倾向于把每个新的语言材料即时地附加到当前已建构的从句或短语上。料即时地附加到当前已建构的从句或短语上。 u它的意思是在任何可能的地方，我们都倾向于把新它的意思是在任何可能的地方，我们都倾向于把新词汇项目附加到当前成分（词汇项目附加到当前成分（Frazier,1987; Frazie

5、r&Fodor1978;Kimball,1973）。这一策略的）。这一策略的主要动机是它可以减轻语法分析中工作记忆的负担主要动机是它可以减轻语法分析中工作记忆的负担（ Frazier,1987 ）。）。请看下列例子v5)Tom said that Bill had taken the cleaning out yesterday .vJessie put the book Kathy was reading in the library以下句子是迟闭合的一个例子：v(5)Tom said that Bill had taken the cleaning out yesterday .(

6、Tom说Bill昨天已经打扫过卫生了昨天Tom 说Bill已经打扫过卫生了。)v这里副词yesterday可以附加到主句上（ Tom said ），也可以附加到后面的从句上（ Bill had taken ）。Frazier和Fodor （1978）认为我们一般偏好后种解释。另一个例子是（6），其中介词短语既可以修饰动词也可以修饰动词。我们一般会把介词短语附加到后一个动词上（Frazier&Fodor1978）。v（6）Jessie put the book Kathy was reading in the library (Jessie 把Kathy 昨天在图书馆看的书 在图书馆Je

7、ssie 把Kathy看的那本书 )最小附着策略 （Minimal Attachment strategy ） 主要指句法加工器不建构任何潜在的、不必要主要指句法加工器不建构任何潜在的、不必要的节点的节点, 体现出认知经济原则。按照这一原则体现出认知经济原则。按照这一原则,当阅读者遇到歧义结构时当阅读者遇到歧义结构时,在第一遍的句法分析在第一遍的句法分析过程中句法加工器将建构最简单的可能结构。过程中句法加工器将建构最简单的可能结构。 它认为我们倾向于把新项目附加到那些能它认为我们倾向于把新项目附加到那些能够使用最少的、与语言规则相一致的句法节点够使用最少的、与语言规则相一致的句法节点即可建构的

8、短语标记上（即可建构的短语标记上（ Frazier,1987 ；Frazier&Fodor1978）。）。例如句子: The horse past the ball fall . (马越过那个球后球倒了;越过那个球的马跌倒了。) 阅读者读到past 时,将past 作为主动词而不是修饰The horse 的过去分词, 即是按照The horse past the ball . (马越过了那只球) 来建构主语+ 谓语+ 宾语这样的简单句式,因为这样在阅读者头脑中建构的句子节点数最少,只有读到fall 时,才发现原来建构的结构不合理,需要建构新的结构, 这时才将past 作为修饰The h

9、orse 的过去分词,句子被理解成The horse (past the ball ) fall . ( 马跌倒了) 。fall 被用来证实或拒绝最初阶段的假设,导致读到f all时产生加工上的困难。语法分析策略迟闭合策略与最小附着策略迟闭合策略与最小附着策略v 核心：减轻工作记忆的负荷核心：减轻工作记忆的负荷模块模型和交互作用模型模块模型和交互作用模型v花园路径句子模型花园路径句子模型v制约一满足模型制约一满足模型(constraint satisfaction model）花园路径句子模型花园路径句子模型花园路径句子模型花园路径句子模型由由Frazier(1979,1987；Frazier

10、&Rayner,1982)提出。提出。认为语言加工系统是由一系列在功能上彼此独立的认为语言加工系统是由一系列在功能上彼此独立的模块组成的，每个模块是独立的加工单元，模块的加工模块组成的，每个模块是独立的加工单元，模块的加工是自动的、强制的，不受其他模块的影响。在句子加工是自动的、强制的，不受其他模块的影响。在句子加工的早期阶段，只有句法信息发生作用，而主题和语义的的早期阶段，只有句法信息发生作用，而主题和语义的信息仅在阅读的后期加工阶段才发生作用。它假定句法信息仅在阅读的后期加工阶段才发生作用。它假定句法分析包含两个阶段，最初的句法分析独立并早于任何的分析包含两个阶段，最初的句法分析独

11、立并早于任何的语义加工，语义和名词、动词等词类信息主要被用来或语义加工，语义和名词、动词等词类信息主要被用来或拒绝最初阶段的假设。拒绝最初阶段的假设。制约一满足模型制约一满足模型(constraint satisfaction model） 认为在句子加工中，句法结构的建构是各种认为在句子加工中，句法结构的建构是各种信息的相互作用，相互制约与满足的结果。信息的相互作用，相互制约与满足的结果。所有子系统（如句法信息、语义信息和语境所有子系统（如句法信息、语义信息和语境信息）都在不断地吸收其他子系统提供的信信息）都在不断地吸收其他子系统提供的信息，并不断地向其他系统提供信息。息，并不断地向其他系统

12、提供信息。 模块模型和交互作用模型模块模型和交互作用模型u模块化理论：模块化理论：该理论认为在句子加工中, 句子不同维度的信息是由大脑的不同功能性模块或加工器完成的。来自词汇加工器的信息同时流向句法加工器和语义加工器, 由它们分别加工自下而上输入的句法与语义信息。该理论最著名的模型是花园花园- 路径模型路径模型(garden path model) u相互作用理论相互作用理论(Tanenhau ， Carlson & Trueswell ， 1989)：主张在句子加工中，句法加工器所获得的句法结构是各种信息交互作用、相互制约与满足的结果。该理论最著名的模型之一是制约一满足模型制约一满足

13、模型(constraint satisfaction model）小结小结v1、语法分析、语法分析v2、语法分析策略、语法分析策略v3、模块模型与相互作用模型、模块模型与相互作用模型第二节第二节 比喻语言的理解比喻语言的理解v请看下列句子：请看下列句子： 1、时间就是金钱。、时间就是金钱。 2、知识就是经济。、知识就是经济。 3、婚姻就象一双鞋。、婚姻就象一双鞋。 4、真实的、真实的80后：生在蜜罐里，长在鸟笼中，活在后：生在蜜罐里，长在鸟笼中，活在战场上。战场上。 5、80后一旦贷款买了房子，立马变成后一旦贷款买了房子，立马变成50后。后。 第二节第二节 比喻语言的理解比喻语言的理解v一、比

14、喻语言的类型一、比喻语言的类型 1、隐喻、隐喻 2、习语、习语 3、转喻、转喻 4、谚语、谚语 5、间接言语行为、间接言语行为v二、比喻语言理解的研究二、比喻语言理解的研究v1、语用理论、语用理论 约定约定 语言交际是在对语言交际是在对 交际作出共享的语境中发交际作出共享的语境中发生的。生的。 （1）、量的准则）、量的准则 提供对方所需的原则提供对方所需的原则（2 2）、质的准则）、质的准则 说话的说话的“真实性真实性”（3）、关系准则）、关系准则 连贯的语言连贯的语言（4）、）、方式的准则方式的准则 言语的准确性言语的准确性 语用理论的内涵：语用理论的内涵： 我们在理解比喻句子时，往往通过考

15、虑然后我们在理解比喻句子时，往往通过考虑然后拒绝字面意义来理解比喻语言。拒绝字面意义来理解比喻语言。Searle(1975) 认为我们利用了三个最为相关的阶段：阶段认为我们利用了三个最为相关的阶段：阶段1，听者抽取出句子的字面意义。阶段听者抽取出句子的字面意义。阶段2，听者根，听者根据情境和交际常规判断字面意义是否是说话据情境和交际常规判断字面意义是否是说话者想要表达的意义。阶段者想要表达的意义。阶段3，听者会根据交际，听者会根据交际常规和直接言语行为估计出一个间接意义。常规和直接言语行为估计出一个间接意义。v2、概念隐喻理论、概念隐喻理论 认为隐喻并非创造性的表达方式而只是底认为隐喻并非创造

16、性的表达方式而只是底层概念隐喻的暗示。层概念隐喻的暗示。 如：如：LOVE IS A JOURNEY。 TIME IS MONEY 该模型认为人类思想过程的底层性质是隐该模型认为人类思想过程的底层性质是隐喻性的。即，我们利用隐喻来弄清楚我们的喻性的。即，我们利用隐喻来弄清楚我们的经验意义。因此，当我们遇到隐喻句时，它经验意义。因此，当我们遇到隐喻句时，它会自动激活相应的概念隐喻。会自动激活相应的概念隐喻。v3、类包含理论、类包含理论 内涵：内涵： 隐喻的理解方式和字面言语大致隐喻的理解方式和字面言语大致相同相同从词典中提取信息，选出关系密切的从词典中提取信息，选出关系密切的那一部分，再确定已提

17、取出的词汇表征之间的那一部分，再确定已提取出的词汇表征之间的关系。关系。 My job is a jail.第三节第三节 句子的记忆句子的记忆v一、句子记忆的形式一、句子记忆的形式 句子的表层结构？句子的表层结构？ 意义？意义？v一、句子记忆的形式一、句子记忆的形式 意义意义v命题是句子记忆的储存方式和基本单位。命题是句子记忆的储存方式和基本单位。v 通过通过“推理推理”1、人们在处理语言时往往有意或无意地进行、人们在处理语言时往往有意或无意地进行“增添增添”。2、“推理推理”是一种特别的增添过程是一种特别的增添过程3、推理出的内容会综合到事件的、推理出的内容会综合到事件的记忆表征记忆表征里里面。（实验证明）面。（实验证明）4、随着时间的推移，我们就难以区分越难区、随着时间的推移，我们就难以区分越难区分哪是原来的，哪是推理得来的。分哪是原来的，哪是推理得来的。小结一、句子记忆的形式一、句子记忆的形式 命题是句子