29手捧空花盆的孩子

1、课题：手捧空花盆的孩子课型：阅读课主备人：王培玲 新郑市实验小学总课时：2课时学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“盆、位”等12个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“分”等6个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。4、知道诚实是人的美德，愿意做一个人诚实的人。学习重难点：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“盆、位”等12个生字

2、；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“分”等6个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。评价方案：1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价

3、写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3. 对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、比赛朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第二个层次读通顺。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上。学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况。4、对于目标5，结

4、合生活实际，通过同桌交流、全班交流等形式来评估，目标达成度在95%以上。课前准备：生字卡片，小鱼、老牛、燕子的图片，课件教学预设：第一课时学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“盆、位”等12个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“分”等3个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习过程：一、激趣导入。今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读。）读了课题，你们想知

5、道什么？二、初读课文，认识生字。1、师范读课文，生初步了解课文内容。2、自由读文，遇到不认识的字圈起来。3、同桌互读，纠正字音。4、认读生字。5、生字回文，课文共有几个自然段？意图：让生字反复再现，全面落实课时目标1。三、分段进行朗读。学习第一段1、自由读。2、师引读。什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。3、齐读。学习第二段1、自由读。2、师范读。抓住“十分、天天、看啊、看啊”等词语进行朗读指导。3、指名读。4、分组比赛读。学习第三四段1、自由读。2、同桌练习人物的对话。3、指名分角色读，指导读出不同的语气。意图：通过多种形式朗读，全面落实课时目标3。四、指导书写。1、出示生字：

6、分 要 没 2、指导学生观察字形。3、范写指导。4、学生描红临写。意图：通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写以及教师的巡视提醒等手段，全面落实课时目标2。作业设计：书写生字。板书设计：课件展示第二课时学习目标：1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“位”等3个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。2、练习复述课文。3、知道诚实是人的美德，愿意做一个人诚实的人。学习过程一、复习检查。1、识记生字。2、指名分段朗读课文。意图：遵循生字反复再现的原则，让生字和学生再次见面，复习巩固所学的生字，全面落实总目标1。二、讨论。国王为什么选雄日做继承人？小组讨论交流。2、汇报讨论结果。意图：通过交流，让学生学会复述课文，体会做一个诚实的人。落实课时目标2、3。三、指导书写。1、出示生字： 位 孩 选2、指导学生观察字形。3、范写指导。4、学生描红临写。意图：通过学生对生字的