对教师专业发展与教师职业生涯规划的思考(一)

1、对教师专业开展与教师职业生涯规划的思考 一摘要：教师的专业开展已经成为教育界广为关注的话题。教师的职业 生涯开展如何，决定教师的生命质量和教育质量，因此，应从整体上 对教师职业加以审视。促进教师在其职业生涯的所有阶段中的专业发 展，有利于不同水平的教师的成长与开展。教师职业生涯规划可以促 进教师的专业开展。关键词：教师；专业开展；职业生涯规划教师专业开展 教师专业开展的概念西方学者对 “教师专业开展 的概念有两种根本理 解：一是教师的专业成长过程，二是促进教师专业成长的过程教师 教育。对教师专业开展可有两种理解，一种是 “教师专业的开展 ，另 一种是 “教师的专业开展 。前者被理解为教师所从事

2、的职业作为一门专 业开展的历史过程，后者被理解为教师由非专业人员成为专业人员的 过程。所谓教师专业开展，是指教师的专业成长或教师内在专业结构 不断更新、演进和丰富的过程。根据教师的专业结构，教师的专业发 展可以有观念、知识、能力、专业态度和动机、自我专业开展需要意 识等不同侧面；根据教师的专业结构开展水平，教师专业开展可以有 不同的等级。教师专业开展与教师专业化教师专业化既是一个过程，即教师职业向 着业经证实的职业标准所要求的专业水平开展的过程； 又是一个结果， 即教师职业已到达业经证实的专业标准所要求的专业水平。教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程与结果以及教师群体为争取教师 职业的专业

3、地位而进行努力的过程，前者指教师个体专业化，后者指 教师职业专业化。从狭义上讲，教师专业开展更多地是从教育学的视 角加以界定的，主要指教师个体的、内在的专业化水平的提高。而教 师专业化那么更多地是从社会学的视角加以界定的，主要强调群体的、 外在的专业性提升。从世界范围来看，教师专业化问题的提出是基于这样一种认识，即激 励教师的工作积极性、提高教师的质量，并不是通过提高教师的经济 待遇、改善工作条件就可以解决的。必须从教师这一职业出发，从整 体上对教师职业加以审视，通过促进教师的专业开展，提高教师的质 量、改善教师的社会地位，重新树立教师职业的社会形象，进而实现 面向 21 世纪提高教育质量的目

4、的。教师职业生涯规划(一)教师职业生涯规划的概念 对职业生涯的研究始于 20 世纪 60 年代，90 年代从欧美传入我国，最 早对职业生涯进行系统研究的是美国麻省理工学院的施恩(EdgarShei n)教授。据美国组织行为专家道格拉斯 霍尔(DonglasTHall)的观点，职 业生涯是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动以及相关的 态度、价值观等连续性变化经历的过程，包括客观和主观两个方面。 他把人的职业分为外职业与内职业。表示职业生涯的客观特征的是 “外 职业生涯 ，指一个人在工作时期进行的各种活动和行为的连续体(一 般是具体的，包括职位、工作内容、工作环境、收入、工作地点等， 侧重

5、于职业过程的外在标记。表示职业生涯的主观特征的是 内职业 生涯涉及个人的价值观、态度、需要、动机、气质、能力、开展趋 势等包括观念、掌握新知识、提高心理素质、处理人际关系、职业 成果和荣誉感、自我实现等，侧重于职业生涯开展过程中的内心体验 和感受。职业生涯是人一生中最重要的历程， 是追求自我实现的重要人生阶段， 对人生价值起着决定性的作用。职业生涯规划，也称职业生涯设计，是指组织或个人把个人开展与组 织开展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素与社会因 素等进行分析，制定个人一生中在事业开展上相应的工作、教育和培 训的行动方案，并对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。职业生涯虽然

6、是个体概念，是一个人的职业经历，但与其所在的组织 密切相关，一个组织有责任、有义务为其员工的职业生涯开展规划创 造条件，帮助他们实现其职业生涯目标。这是一个动态的、非线性的 过程，其主体是个人与组织，具体到教育部门就是教师与学校。教师的职业生涯规划，就是根据教师的个体情况和所处的环境，结合 教师与学校开展的双重需要，对决定教师职业生涯的因素进行分析， 进而确定事业开展目标，并设计相应的行动方案的活动过程。教师职业生涯的开展并不是直线、匀速的，而是一个成长、低潮与更 新相互交替的过程。教师的职业生涯规划是教师职业生涯管理的核心， 教师职业生涯管理能够把教师个人与学校的开展目标有机地结合起来， 对

7、教师职业生涯进行有效的规划，是实现教师职业生涯开展与学校发 展双赢的重要手段。二教师职业生涯规划的意义20 世纪 60 年代产生于欧美的职业生涯规划学说成为企业人力资源的 重要内容，现代人力资源开发与管理的创新之一，就是对个体进行职 业生涯规划与管理。该学说为我国的教师管理开拓了新的视野，教师 职业生涯是教师全部生命历程中最重要的阶段，教师职业生涯的开展 可以看作是教师 “育己的过程。选择了一份职业， 就是选择了一种社会 角色，最终是选择了一种生活方式。教师职业生涯的开展如何， 决定了教师的生命质量和教育质量， 因此， 要关注教师的职业生涯开展，由学校和教师共同制定适合教师特点的 个性化的职业

8、生涯规划，有利于增加教师在工作中的动力，使这一特 殊群体看到自身的开展前景， 感到自身所处的环境有巨大的开展空间， 能够最大限度地挖掘自身潜能，更好地创造自我价值和社会价值，从 而体会到自我实现的满足感。把职业生涯管理理念运用于教师这一职 业，可以最大限度地提高教师的素质，促进教师的专业开展。 当前，教师专业开展是教师教育改革的核心， 2001 年?国务院关于基 础教育改革和开展的决定?提出了教师教育的概念，教师教育是对教 师进行培养和培训的统称，即在终身教育思想指导下，按照教师专业 开展的不同阶段，对教师进行职前培养、入职教育和在职培训的一体 化教育，旨在促进教师在其职业生涯的所有阶段中的专业开展。促进教师在其职业生涯所有