八年(上)声音的特性教学设计(三卡式)

1、?声音的特性?教学设计三卡式表一：课前教材分析卡设计者：应玉国声音的特性1.知识与技能-了解声音的特性;教 学 重 占 八、教学用具/、时间教者知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关; 音的音色不同。2.过程与方法通过做“音调与频率有关 题的方法。3情感态度和价值观响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声响度与振幅有关的试验，进一步了解和学习物理学研究问体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活-让学生在探究中体会和总结岀对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素本节中岀现的名词：乐音、 音调、频率、超声波、次声波、响 度、振幅、音色。教 学 难 占 八、引导学生在动

2、手 中动脑。学会自我构建知 识体系。教 学 方 法探究法、演示法、讨论法。教具：示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳学具：钢锯条25根课时安排1课时表二：课堂教学设计卡课题声音的特性时间教者教学过程教师活动学生活动时间 分配一、创设情景引入新课世界上的声音千差万别、各种各 样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音 如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱； 也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声如刹 车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻 的声音。今天我们一起来研究乐音的 特性。二、进行新课1. 3声音的特性板书乐音：是物体作规那么振动时发岀的声音。 但同是乐音，有的调子高，有的调子低， 有的声音大，有的声

3、音小，这是怎么回 事呢？既然声音是由振动着的物体发岀的，我 们会这样猜测：声音的差异必然跟物体 的振动情况有关，是不是这样呢？师演示:请听：用吉他弹几个不同的 音。提问：你感觉有什么不同？一、音调声音的上下。板书声音的上下不一样。生分组试验物品：钢锯条，记录表格。过程：把钢锯条紧压在桌边上，1将锯条1/5伸5，15'物体振动的越快，发岀声音的音调越高。板书二、响度声音的强弱大小板书振幅大，响度大；振幅小，响度小。板书岀桌外；2将锯条1/3伸岀桌外；3将锯条1/2 伸岀桌外，使其振动发声。操作关键：1按锯条的手要用力压紧。2使锯 条两次振动的幅度大致相同。观察：锯条伸出桌外长短不同时：振

4、动快慢情况？发岀声音的特点？结论：振动的越快 发岀的声音越高音调越高。请同学们阅读教材19-20页，试着答复下面的 问题：1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？2在国际单位制中，频率的单位是什么？3 物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什 么？4 .大多数人能够听到的频率范围是多少？5 .什么叫超声波？什么叫次声波？6 .生活中你对超声波，和次声波了解多少？他 们有什么用处？生分组试验物品：钢锯条，记录表格。过程：把钢锯条紧压在桌边上，1将锯条 1/2伸出桌外轻轻拨动 2将锯条1/2伸出桌外用 力拨动使其振动发声。操作关键：1按锯条的手要用力压紧。2使锯条两次振动的伸出长度相同。观察：锯条两次拨

5、动时，振动幅度情况？发出 声音的特点？结论：振幅大声音大响度大10'师演示敲音叉试验，让学生注 意观察。这个小试验，验证了我们得到的结 论。另外，声音的响度，还与距离发声 体的远近有关板书。举例：听喇叭 播送，远近听声音大小不同。以上，我们共同研究了声音的两个 特性：音调和响度。师演示用吉他来演示，声调和响 度是声音的两个不同的特征。用力拨粗弦一一音调低，响度大。轻轻拨细弦一一音调高，响度小。可见：响度大的声音，音调不一定 高；音调高的声音，响度不一定大。师做在桌子底下分别敲鼓和音 叉，让学生判断是什么发岀的声音。学生答复后，引岀问题：我们是怎 样区分开不同的声音的？这是由于音色 不同

6、。三、音色板书1物理上，把不同的物体发出的 声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。板书这是声音特征中的一个十分重要的因素。为什么每一种物体振动发出声音 的音色都不同呢？2.音色是由发声体的材料、结构 等决定的。板书人也有各自的音色， 但人的一生中，随着年龄的不同，音色 会发生改变。论：1蚊子与黄牛的叫声。2 1234567 老师唱岀音调指的是音调还是响度？生做小游戏前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的 声音。10'示波器演示音叉、吉他、笛子同 是C调1的波形：声音即使音调、响度 都相同，波形长相也会各有不同，即音 色不同。课堂小结：乐音的三个特性：音调 振动频率；响度一一振幅；音色一 不同发声体。板书作业：1 阅读“科学世界，把三类乐 器的特点归类。2. “动手动脑学物理。3. 利用身边物品，制作一件简单 乐器，并说明发声原理，以及如何调节 音调、响度。师生共同总结三、声音的特性1.音调:声音