部编版识字9.日月明教学设计教案一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1

1、9 . 日 月 明 教学设计教学目标:1. 认识 11 个生字 , 会写“木、林、土、力、心”5个字。2. 让学生初步了解会意字的构字规律。3. 激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：借助汉语拼音识字。教学难点：帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备：1制作识字卡片。2多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1导入：从开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法认识了很多汉字，同学们表现得很棒！这节课老师将带领大家继续去汉字王国里认识一些新朋友，下面就让我们一起走进汉字王国吧！2课件出示太阳的图片，让学生说说看到了什么。3课件出示

2、月亮的图片，让学生说说看到了什么。4谈话：白天，太阳哥哥的光芒照亮大地；夜晚，月亮妹妹送来光明，那当太阳哥哥和月亮妹妹站在一起聊天时，此时的天空是怎样的？（ 课件出示太阳、月亮的图片和汉字，等学生说完后，课件相机出示带拼音的汉字“明”）5引导学生观察“明”字的构成部分，说说自己发现了什么？猜猜“明”是什么意思。“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。6过渡： 同学们真聪明！当太阳哥哥 “日” 和月亮妹妹 “月” 站在一起时，天空更亮了，所以聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合在一起，用像这样的方法造出的字，就叫会意字。这节课， 就让我们一起到儿歌里去学习更多像“明”一样的字吧！ ( 板

3、书课题，学生齐读课题)二、初读课文，感知会意1 学生借助拼音自主朗读，要求圈画会认的字和会写的字，教师巡视指导。(1) 教师范读，学生跟读。看到逗号、句号，注意断句；读“日、月、明”3 字时，按照“日月 / 明”的节奏停顿；读“一人不成林”五字句时，按照“一人 /不成林”的节奏停顿。(2) 教师请一名学生领读，其他同学跟读。(3) 指名学生读，开火车读，相机纠正字音。2课件分类出示会认的字。(1) 力木条(2) 尘林森心(3) 从 双 众(1) 指名学生读、个别读、齐读。(2) 去掉拼音读，学生有困难时再作指导。3把生字送回儿歌。下面大家来读一读儿歌，老师和你们一起合作，老师读“日月”，你们读

4、“明”。 ( 师生合作读)4跟着教师打拍子，边读边打拍子，齐读。三、朗读课文，随文识字1学习第1 句。句段 1：日月明，田力男。(1) 提问：我们知道“日” “月”合在一起就变成了“明”，那为什么“田”和“力”合在一起就是“男”呢？(2) 课件出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。(3) 写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。(4) 教师解释字义：古时候，男人在田里面用力气干活，女人在家里纺织、纱布。所以古人把田和力的意思合起来，造出了上边田、下边力的“男”字，谁能演一演这个动作？(5) 齐读第 1 句，感受古人造字的智慧。2学习第2 句。句段 2：小大尖，小土

5、尘。(1) 让学生说说“尖、尘”分别是什么意思。末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。(2) 让学生说说“尖”的东西有哪些。 (笔尖、房顶、山尖)上小下大的东西就是“尖”。(3) 飘在空中很小很小的土，猜一猜它们的名字。( 尘土、灰尘)(4) 男生读上句，女生读下句。3学习第3 句。句段3：二人从，三人众。(1) 引导学生思考“二人”为什么叫“从”？(2) 请两位学生表演一前一后走，这两个人在干什么？( 学生回答：一个人在前面走，一个人在后面走。)(3) 后面的人跟着前面的人，就是“从”，意为“跟从”。(4) 那如果是三个人一起呢？看看 “众” 字， 你想到了什么？在中国文化里，“三”表示很多的

6、意思，三个人在一起就代表有很多人在一起， “众”就是人多 的意思。(5) 男生读上句，女生读下句。4学习第4 句。句段4：双木林，三木森。(1) 课件出示谜语。上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。(2) 学生猜谜，教师给出谜底：森。(3) “森”表示什么意思？ ( 很多很多的树)引导学生思考：两个木的“林”和三个木的“森”相比，谁表示的树木更多？(4) 课件出示一片树林和许多树林的图片，让学生更直观地感受到“林”和“森”的区别。(5) 全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。5小结：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、

7、森”有个共同的名字叫“会意字”，经常是由两个或两个以上的独体字，合成一个新的汉字。6学习第5 句。句段5：一人不成众，独木不成林。(1) 出示教材插图，引导学生观察，说说看到了什么。春天，小朋友到郊外植树，有的扶树、有的培土、有的浇水，大家齐心协力把树木栽好了。(2) 让学生说说自己和小伙伴一起合作做过什么事情？(3) 教师解释句意，让学生感受集体的重要性。(4) 习第6 句。(5) 6：众人一条心，黄土变成金。(1) 教师拿出一根筷子和一捆筷子，表演折筷子，得出“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的结论。(2) 播放视频众人划桨开大船，集体跟着音乐做动作。(3) 教师解释句意，让学生明

8、白团结力量大的道理。四、游戏认字，复习巩固1过渡：我们已经学会了这么多生字，现在我们通过游戏来看看哪位同学认字认得最好吧！2游戏一。(1) 教师出示“日、月、田、男、小、大、土、人、木”识字卡片，将卡片发给学生。(2) 教师站在讲台上说“我是明，我的两位朋友在哪里？”另外两位拿“日”和“月”的学生站起来，说： “我是日 /月，你的朋友在这里。”两个人将卡片合在一起，大声读：“明，明亮的明。”(3) 学生轮流交换卡片，对表现得好的学生给予表扬。3游戏二。(1) 教师在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。(2) 在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。(3) 请学生来认读，如“明，日月明

9、”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。(4) 指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是2 个字组成的，哪些是3 个字组成的，组成的方式有什么不同。五、作业布置将课堂上学习的会意字讲给家长听。一、读读说说，趣味学词1多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语。明月力气尘土众多树林森林关心开心2学生默读词语，再指名读词语。3教师正音，齐读词语。4让学生选择喜欢的词语说一句话，先自己练习说，再举手汇报。5过渡：上节课我们学习了许多会意字，同学们刚刚读得也很好，还有许多生字宝宝需要我们一起学习如何写呢！下面就让我们一起来学习吧！( 课件出示：“木、林、土、力、心”5 个字 )二、指导书写，巩固识字

10、1学写生字“木”。(1) 引导学生观察“木”字在田字格中的占位，首笔短横在田字格横中线上面一点点。(2) 教师范写，边写边说要领，“木”横微斜，竖要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，不超过竖。(3) 学生临写，教师读一个，学生写一个。2学写生字“林”。(1) 让学生观察独体字“木”变成“林”后有什么变化？左右结构。左边的“木”捺变点。两个“木”大小不一样。(2) 教师范写，边写边说要领，横微倾，木字旁捺变点，右边的“木”稍大一点， 高一点； 双 “木” 紧挨， 两横几乎齐平；右横起笔略高于左横，左小右大，有穿插。(3) 引导学生独立书写，教师巡视指导。3学写生字“土”。(1) 引导学生观察“土

11、”字在田字格中的占位，小组交流讨论。(2) 教师范写，边写边说要领，“土”字一横短，一横长，中竖挺直。(3) 学生临写，教师巡视指导，进行评价。4学写生字“力”。(1) 学生交流如何写好“力”，小组讨论。(2) 教师范写，边写边说要领，重点强调笔顺，先写横折钩，再写撇。(3) 学生描红书写，教师巡视指导。5学写生字“心”。(1) 引导学生观察 “心” 字 3 个点的位置，尖头圆尾，左右呼应，中间居中。(2) 教师范写卧钩，卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。(3) 学生描红书写，教师反馈。三、了解特点，感受智慧1过渡：古人的造字智慧是无穷的，不仅是我们课上学到的会意字，还有一些字也有它的特殊含义，

12、让我们一起去猜一猜吧！( 课件出示课后练习三的图片)2指导学生看看这几个熟字，说说自己的发现。每个字都是由两个熟悉的部分组成的。3让学生先说出每个部分的意思，再把两个部分的意思组合起来，猜出字的意思。氵目泪( 眼睛里面流出的水就是眼泪)人木休( 人靠在树干上歇息)不正歪( “不正”的意思就是偏斜 )4让学生列举出生活出像这样的字。( “鲜”“好”等 )5 小结： 同学们真是太棒了！这些都是会意字，课后可以猜猜它们的意思，还可以再找找有哪些会意字，看谁找得多。生活中还有许多这样的字，需要我们多多去学习才能发现。四、作业布置1完成本课对应的字词书写训练。2完成对应训练。板书设计：9 .( ) ，田力( 男 )二人 ( ) ，三人 ( )月明小大 ( 尖 ) ，小土 ( ) 。双木 ( ) ，三木 ( ) 。教学反思：在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。充分利用多媒体这