教师教育国家级资源共享课

1、教师教育国家级精品资源共享课立项建设申报书推 荐 单 位 河南省教育厅 申 报 学 校 安阳幼儿师范高等专科学校 课 程 名 称 学前教师音乐技能-歌曲演唱 课 程 类 型 专业基础课 所属一级学科名称 教育学 所属二级学科名称 幼儿园教师培养 课 程 负 责 人 李亚伟 填 报 日 期 2012年12月 教育部教师工作司二一二年十一月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。四、 推荐单位为省级教育行政部门。五、 课程团队的每个成员都须在“2课

2、程团队”表格中签字。六、 “7承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。1 课程负责人情况基本情况姓 名李亚伟性 别男出生年月1966年8月最终学历大学本科专业技术职务高级讲师学 位学士行政职务艺术系副主任所在院系艺术系通信地址（ ）安阳幼儿师范高等专科学校（455000）研究方向声乐教学及实训教学情况近五年来教学情况简介一、主要讲授课程1. 2008年9月-2011年元月担任08级幼师专业1-6班，每班每周1节的声乐课教学及该专业的每周2节音乐欣赏选修课教学，所教学生300人。2. 2011年3月-2011年7月担任10级幼师专业每周2节的声乐歌表演选修课及每周2节的音乐欣赏选修

3、课教学，所教学生100人。3. 2011年9月至今担任11级学前教育五年制大专1-6班第一学年第一学期每班每周1节的声乐歌表演课的实训教学。二、实践性教学任务1. 2011年3月-2011年7月担任08级幼师专业50名同学的教育实习和毕业论文指导教师工作。2. 2012年3月-2011年4月担任安阳师院音乐学院09音乐表演专业53名学生来我校教育见习指导教师工作。三、教学研究课题英语唱歌课程实验报告（河南省教育厅 二等奖）四、教学研究论文1. 音乐理论中的音乐要素-CN刊物文艺生活（2011年8月 独著）2. 探讨音乐理论教学-CN刊物黄河之声（2011年12月 独著）五、教材著作1. 主编中

4、国学前教育专委会三年制高专学前教育专业视唱练耳教材（2012年8月上海音乐学院出版社出版）2. 主编中国学前教育专委会三年制高专学前教育专业乐理教材（2012年8月上海音乐学院出版社出版）3. 主编小学、幼儿园教师工具书唱歌校本教材（河南省教育厅教育科学研究优秀成果三等奖）4. 主编小学、幼儿园教师工具书唱歌校本教材（河南省教育厅教育科学研究优秀成果三等奖）学术研究一、学术论文1. 试论如何做一名优秀的学前音乐教师（CN刊物中国校外教育2011年7月 独著发表）2. 试论如何提高学前音乐教育的有效性（CN刊物北方音乐2011年10月 独著发表）3. 学前教育的音乐技能教育（CN刊物大众文艺20

5、11年8月 独著发表）二、学术研究表彰/奖励2013年安阳幼儿师范高等专科学校专业带头人师范生“三九七”钢琴应用技能“档案式”考评办法研究奖项名称：河南省科学技术成果颁奖单位：河南省科技厅取得时间：2010年9月位列名次：第六人2课程团队课程团队结构姓名性别出生年月专业技术职务学科专业在本课程中承担的工作签字李亚伟男1966年8月副 高声乐理论主 持 人、主讲刘 芳女1974年12月讲 师舞蹈表演主讲、实训指导朱冬梅女1980年5月讲师、硕士声 乐主讲、实训指导吕 瑞女1981年5月讲师、硕士声 乐主讲、实训指导胡 燕女1981年3月讲 师声 乐主讲、实训指导李 蕾女1983年7月助理讲师声乐

6、表演主讲、实训指导贶宝铮女1973年8月小教高级幼儿教育实践指导许 明女1976年3月小教高级幼儿教育实践指导杨科研女1977年10月小教高级幼儿教育实践指导刘景洲男1974年2月讲师、硕士信息技术技术支持杨 波男1982年08月讲 师信息技术技术支持李 岩男1983年9月助讲、硕士信息技术技术支持课程团队整体素质及青年教师培养课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效:知识结构：副高职称1人、中级职称9人、初级职称2人，其中声乐专业5人，舞蹈专业1人，信息技术3人，来自一线幼儿教育实践专家3人。年龄结构：课程团队成员40岁以上1人，3040岁之间8人

7、，30岁以下2人，平均年龄33岁学缘结构：课程团队成员有硕士4人，本科8人。毕业于全国多所不同大学：如华中师范大学（李岩）、首都师范大学（吕瑞）、河南大学（李亚伟、刘芳）、河南师范大学（朱冬梅）、安阳师范学院（胡燕）、商丘师范学院（李蕾）等。师资配备情况：以李亚伟主任为学科带头人的教学研究梯队，具有丰富的教学经验和高昂的教学热情，同时具备较高的教学研究和科学研究水平。教学梯队成员在搞好教学的同时，积极申报承担各级各类教学研究和科学研究课题。专职辅导教师与学生的人数比为1：90。近五年培养青年教师的措施和成效：本课程自实施以来，结合学校新老教师一对一师徒帮带的“青蓝工程”的措施，在本课程的实施过

8、程中采取了青年教师观摩、听课、试讲、老教师点评、指导、新教师独立授课等途径，逐步在本课程教学中培养了一批能够单独胜任教学任务的青年教师，教学效果显著，同时鼓励青年教师进修提高。近年来本课程成员有两人先后取得硕士学位；李蕾、刘芳老师获得省级优质课一等奖。多名教师公开发表专业学术论文多篇和参编论著。教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）：1. 课程团队成员发表了教学研究论文21篇，如试论如何做一名优秀的学前音乐教师（中国校外教育，2011）、试论如何提高学前音乐教育的有效性 （ 北方音乐，2011年）、学前教育的音乐技能教育（大众文艺，2011年）、幼师教学技能大

9、赛之利弊谈 （大舞台，2011年）等。2. 课程团队成员教学研究成果20多项，如三个版本幼儿师范学校音乐教材的比较研究获得2011年河南省教育厅教育科学优秀成果一等奖、师范生“三九七”钢琴应用技能“档案式”考评办法研究河南省科技厅科学技术成果2010年，英语唱歌课程实验报告获得2007年河南省教育厅教育科学优秀成果二等奖、儿童舞蹈创编九步法获得2007年河南省教育厅教育科学优秀成果二等奖等。3. 课程成员李蕾的课蜗牛与黄鹂鸟、刘芳的课幼儿舞蹈的表演与创编小鼠上灯台均在河南省幼师优质课比赛中获得一等奖。团队成员在教学实践中探索体验式教学方式，让学生寓教于乐。4. 课程成员刘芳辅导的舞蹈共同的青春

10、、共同的回忆获省第三届中小学艺术展演艺术表演类一等奖及第十届全国校园春晚编导教师一等奖，李蕾辅导的合唱天路获得市合唱节一等奖。5. 主持人李亚伟主编的中国学前教育专委会三年制高专学前教育专业视唱练耳、乐理教材（2012年8月上海音乐学院出版社出版）和校本教材小学、幼儿园教师工具书唱歌、游戏受到学生的喜爱，成为毕业生走向工作岗位后真正的工具书。6. 课程成员李亚伟、刘芳、朱冬梅、胡燕、李蕾、吕瑞老师辅导的多名学生分别在第一、三、四届河南省幼师毕业生技能大赛中获得一等奖，同时本人被评为“优秀辅导教师”。3. 项目设计项目基本描述（包括建设目标、建设内容、与教师教育课程标准（试行）的对应关系、进度安

11、排、创新点、项目成果、团队合作方式、组织使用与后期维护方案）一、本课程建设目标本课程基于三年制专科学前教育专业音乐技能培养方案，针对学前教育专业歌曲演唱教学而设计，是高等职业学校学前教育专业教学要求中一门必修的校内实训课程。本课程学程为四学期，1学时/周，共计64学时。通过按学期设置的幼儿歌曲演唱、少儿歌曲演唱、艺术歌曲演唱及幼儿园歌唱活动模拟教学四大模块的训练，采用课堂教学实训与表演实践指导间周进行的教学方式，培养学生较为科学的发声方法和歌曲演唱能力，从而使学生达到声情并茂、自然大方的歌唱状态，符合学前教育对幼儿园教师音乐歌唱能力的基本要求。二、本课程建设内容1. 科学合理的教学方案 2.

12、详尽全面的教学计划 3. 结构合理的师资队伍4. 运转良好的教学环境 5. 细微常态的监控机制 6. 坚持不懈的教研制度7. 开拓进取的科研团队 8. 合作高效的实验基地 9. 业务精良的信息技术。10. 经费充裕的资金保障。三、本课程与幼儿园教师专业标准（试行）的对应关系（以下简称为标准）1. 声乐基训教学环节符合标准34条幼儿教师要具有相应的艺术欣赏与表现知识的能力要求。2. 歌唱心理训练环节符合标准18条幼儿教师要善于自我调节情绪，保持平和心态的素质要求。3. 学生创编表演环节符合标准46条幼儿教师要支持幼儿主动地、创造性开展游戏的教学要求。4. 歌曲表演指导环节符合标准27条幼儿教师要

13、掌握幼儿园艺术领域教育的学科特点与基本知识的要求。5. 学生歌曲表演实践符合标准57条幼儿教师要与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展的要求.6. 学生教育实践运用符合标准12条对幼儿教师要重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动的教育要求。四、本课程进度安排本课程总学程为四个学期第一学期：幼儿歌曲演唱第一单元 幼儿歌曲基础知识第二单元 幼儿歌曲演唱要求第三单元 幼儿歌曲演唱指导（一）第四单元 幼儿歌曲演唱指导（二）第二学期 少儿歌曲演唱第一单元 表现歌词内容的歌表演训练第二单元 表现歌曲情绪风格的歌表演训练第三单元 带有集体游戏特点的歌表演训

14、练第四单元 有人物角色和情节的歌表演训练第三学期 艺术歌曲演唱第一单元 声乐基础知识第二单元 声乐歌曲演唱要求第三单元 艺术歌曲演唱指导（一）第四单元 艺术歌曲演唱指导（二）第四学期 幼儿园歌唱活动模拟教学第一单元 幼儿园歌唱活动要求第二单元 小班歌唱活动模拟教学第三单元 中班歌唱活动模拟教学第四单元 大班歌唱活动模拟教学五、本课程创新点1. 本课程集歌曲学习、歌曲演唱训练、歌曲表演指导于一体，使学前教师教育的音乐技能得以综合的体现。2. 本课程歌表演模式一改以往的声乐集体课教学教师动、学生静的模式，切实让学生成为教学活动的真正参与者。3. 本课程歌表演模式增强了学生的学习声乐的兴趣，进而促进

15、了学生的声乐技能的快速提高，4. 本课程歌表演模式使学生的心理素质得到极大的锻炼，可让学生尽快符合未来幼儿教师的角色。5. 本课程中的学生歌表演创编环节，让学生积累了大量幼儿歌曲的创编经验，在毕业后从事幼儿音乐活动中会得以自如地运用和发挥。六、本课程的项目成果本课程的教师在本课程教学实训过程中研发多项教学成果并基于本课程教学心得发表论文多篇。本课程的学生在幼儿园实际教学工作中所体现的能力深受用人单位好评，社会效益明显。七、本课程团队合作方式本课程教学科研上采取项目负责人制的团队既分工明确又紧密相连的合作方式。教学实践上采取学校为母体、幼儿园为平台的“校-园”合作方式。八、本课程组织使用与后期维

16、护方案本教师音乐技能歌表演课程在我校领导的大力支持下经多位教师的常年实践而形成，是全体教师集体智慧的结晶，我们本着教育面向社会、面向未来的思想，愿意将该资源奉献给社会，我们也将用心做好今后的每一节课，加大人力、物力的投入，定期将今后的教学实践成果优质高效地提供给社会，期待能和广大教育同行共同完善本课程的不足，为我国的教育事业做出自己应有的贡献。4课程内容一、课程全称：学前教师音乐技能-歌曲演唱二、培养对象：三年制高专学前教师教育专业学生三、应用课程：音乐技能课四、课程内容：幼儿歌曲学唱、歌唱心理训练、歌曲表演创编、声乐知识讲解、声乐基训教学、歌曲表演指导、声乐表演实践、教育实践运用。五、课时安

17、排：第一学期 幼儿歌曲演唱（16课时）第一单元幼儿歌曲基础知识4课时第二单元幼儿歌曲演唱要求4课时第三单元幼儿歌曲演唱指导（一）4课时第四单元幼儿歌曲演唱指导（二）4课时第二学期 少儿歌曲演唱（16课时）第一单元表现歌词内容的歌表演训练4课时第二单元表现歌曲情绪风格的歌表演训练4课时第三单元带有集体游戏特点的歌表演训练4课时第四单元带有人物角色和情节的歌表演训练4课时第三学期 艺术歌曲演唱（16课时）第一单元声乐基础知识4课时第二单元声乐歌曲演唱要求4课时第三单元艺术歌曲演唱指导（一）4课时第四单元艺术歌曲演唱指导（二）4课时第四学期 幼儿园歌唱活动模拟教学（16课时）第一单元幼儿园歌唱活动综

18、述4课时第二单元小班歌唱活动模拟教学4课时第三单元中班歌唱活动模拟教学4课时第四单元大班歌唱活动模拟教学4课时备注：实际教学过程中，课时分配教师可根据情况略作调整。5课程资源资源特色1综合性：本资源集声乐、舞蹈、表演、指挥实训于一体，使学前教师的音乐技能得以综合的体现。2. 完整性：本课程资源有课程介绍、教学大纲、教案教材、音乐谱例、多媒体课件、创编作业、音乐素材、音乐资料、媒体素材等。3. 创新性：本资源一改以往的声乐集体课教学教师动、学生静的模式，切实让学生成为教学活动的真正参与者。3. 实用性：本资源模式增强了学生的学习声乐的兴趣，进而促进了学生的声乐技能的快速提高，4. 延伸性：本资源

19、的学生歌表演创编环节，让学生积累了大量幼儿歌曲的创编经验，在毕业后从事幼儿音乐活动中会得以自如地运用和发挥。基本资源清单1. 课程方案 11. 教学心得2. 课程计划 12. 学生体会3. 课程进度 13. 考试办法4. 教师简介 14. 课程评价5. 课程教案 15. 数据反馈6. 课程教材 16. 教学论文7. 教学日志 17 . 合作机构8. 教学图片 18. 实践应用9. 教学录像 19. 终端展示10. 教学研讨 20. 社会评价 拓展资源清单及建设基础1歌曲谱例资料库：幼儿歌曲、儿童歌曲、群众歌曲、艺术歌曲的谱例搜集与建设。2. 歌曲音响资料库：幼儿歌曲、儿童歌曲、群众歌曲、艺术歌曲的音响资料搜集与建设。3歌表演资料视频库：幼儿歌曲、儿童歌曲、及其他艺术形式视频资料搜集与建设。4歌表演创编视频库：历届学生歌表演课汇课和单元汇报展示视频资料库。5模拟实训资料库：历届学生歌表演模拟实训视频资料库。6在线学习交流工具：为师生提供语言、语音、视频等面对面的实时在线交流平台。6学校政策支持学校高度重视