教育信息化背景下外语教育应用平台建设

1、教育信息化背景下外语教育应用平台建设 教育信息化背景下外语教育应用平台建设王峻京北京外国语大学教育技术中心【摘要 文章避过对教育应簿环境的分析,提蠹了建立外语教育应麓平台的思路和解淡方案,著分绍了匕外教育技术中心谈诗、开发、完成秘信息费滠数字纯处理平台、资源点播平台、教师备课平台、外语教育课程远程点播平台、多媒体课件稍译平台、外语卫菇电视节霹直播平台、外语教育试题题库争考试乎台、满络线蛙缡辑乎套、语种教育学露互动平台等平台建设思路和功能。在分析了学校外语教育的基本情况后,提出了以网络为基砝,以资溅舞核心,以管理为灵魂,以培嘲为支撑,以应臻为艰本鼹技拳路线。【关键谰】 教育信息化,外语教育应用乎

2、台随着傧息技术的飞速发鼹,计算枧技术、网络技术广泛地运髑予外语教霄领域,成为推动外语教育改革稳外语教育璐代纯的原动力。在这一背景下,计薜橇网络基磊辫设施得到了迸一步秘加强,外语教育信息资源数据痒受翻普邃的重视,蒸于外语教育实际的各种应焉平台应运而生,从而为教育信息化奠定了良好的基础。尤矮是年以后,依据教育郝大学英语谍程教学要求,各校普遍高度关注教育信息化髂建设,形成了良好的发展态势。但在教育信息化的过程中,也】赶现了一些偏颇,使发展过程出现了不平衡的状态,以至于影嚷着信怠化发展的进程,尤其是网络硬譬设慈建设过热:应翔软件糯应蔫乎台建设投资严重不足,培训机制严囊滞后憋趱题成为阻滞教育信患纯发震酶

3、主要簿碍。投据相关部的统计,在我国,计算梳、网络等基硝设施的投入比铡占资金总投入的%,两应糟软件和培谤的投入仅各占%,这一统计数据逡远落后于国外先避隧家%、%、%的投入吃饲。投入比例的严重失调导致了应用效率的低下,从而也严重影响了学校进一步投资的热情,最终必然会影响到教育髂息化酶深入发震。在教密信息化的过程中,我们认为必须依据现代教育理念和教育方法,科学地分析翔制定惑褥合实际的技术路线。在这一过程中要充分兼蹶到硬件基璃设慈、软件应雳平台和应矮培训机裁等环节黪协调发震,从面形成默教育应用为鲻的憋、高效率的信息建设本系。在经过充分论证酶基磊窭上我们确立了:黻网络为基獭,以资源为核心,以蓉灌为灵魂,

4、以培嘲为支撑,羧应用为樱本的技术路线,来指簿教育技术中心信息纯建设,推动学梭外语教餐信息化的良性发餍。基于对学校终语教育瑗状昀分析,教育技术中心在完戚了基嚣窭设施建设、资溅零系建设、二。.等环节后,牢牢扣住应用这一根本环节,以“教”、“学”、“教与学”为中心,开展了外语教育应用领域的研究,并有针对性的进行各种教育平台的设计、开发和应用。经过一年来的努力,北外教育技术中心在外语教育应用平台的建设中依据实用性原则、多样性原则、交互性原则、前瞻性原则和丰富性原则建设完成了如下软件应用平台。一、信息资源数字化处理平台外语教育资源是一个长期积累的结果,尤其是一些珍贵的历史资料,由于受到当时技术层面的影响

5、往往以纸介质或磁介质等形态存在,在教育信息化的过程中需要对这些资源进行数字化处理,以适应计算机网络的运行。为此,在教育技术中心信息化建设的过程中,建立信息资源数字化处理平台是建设数字化校园的重要环节。教育技术中心数字化处理平台共分为三个部分:音频资源数字化处理平台、视频资源数字化处理平台和图片、文字资源数字化处理平台。处理后的信号通过光纤导人存储系统,供教师课堂教学和学生自主学习使用。信息资源数字化处理平台采用开放式结构,实现了录像带、录音带、光盘、文字、图片、动画等资源的数字化压缩、存储和远程著录。在数字压缩格式上,出于对资源质量和磁盘空间占用等方面的综合考虑,视频资源存储的主流格式为,同时

6、兼容、等多种格式;音频资源的存储格式为,同时兼容、等多种格式;图片资源的存储兼容所有格式。北外教育技术中心数字化处理平台如图所示。图二、资源点播平台利用音视频资源营造语言学习环境,从事外语教学实践,是多年来北外外语教育通常采用的做法。依据学校外语教育的这一实际需求,结合当代教育技术设施的发展状况,教育技术中心自年开始建立了资源点播平台。该平台包括:视频资源点播平台、音频资源点播平台、课件点播乎台、图片点援平台等部分。资源点播平台战数据 库采用系统,其元数据格式参考了 :都柏栋核心元数据集,以及都糖林码修饰谣;著家规粥部分依据非书资料国际标准书目著录第二版等圈内外通用的标准。.视频资源点播平台年

7、北外教育技术中心在原有的平台基础上重新设计开发了一套薪的视频资源点播平台。已经建成的平台系统可支持各学科教育电视节目、经典影视作品、学科知识性视频资料、教育讲座、糠品课程录像、名人系列文化讲痉等视频资源的点播;毽翦该平台涵盖了个语种近余部影片的资源数据,以及数百段动态视频资源,供外语教育各个环节使震。视频资澡点播平台捅有强大的查询弓攀,可以根据片名、导演、主浚、内容简介等影片相关内容进行检索,同时支持模糊检索等多种检索模式.具有较好的查准率和查重功熊。视频资源点播平台的建成,极大地方便了教师备课、授课与学生自主学习对资源的查询和利用。学校的教室、办公室、教师与学生宿舍、网络教室、语言实验室等校

8、园网或校外教育刚和宽带网络覆盖的地方均可以利用这一平台满足教学与自主学习的不同需求。.音频资源点播平台为了满足北外外语教育对不同语种语言教学中音频环境的需求,尤其是听力课、听力训练、同声传译等课程的实际需求,在资源点播平台中我们设计了音频资源点播平台。通过这一平台可以点播信息资源库中的教材录音、听力资料、歌曲作品等信息资源。目前北外教育技术中心音频资源点播平台灏盖个语种近万小时的音频资源。此系统提供了强大的查询功能,可以根据课程名、书名、主讲人、内容简介等相关信息进行检索,并支持模糊检索,同时覆盖了全棱所有教学和自学的不同场赝。.课件资源点播平龠隧着多媒蒋课件在教学积宣主学习中的广泛应扇,外语

9、教频制作多媒体课件的积极性越来越离,外语教学课件的制作逐渐形成规模,课件数量和质量都有大幅度的提升。外语教育多媒体课件大多凳针对教材或学科知识点形成的系统教育课件,无论是对课堂教学,还是对学生囱主学习丽畜,都具有很高的使用和点播价值。为此,在系统平台中外语教育课件点播平台的建立无疑具有十分重要的意义。此平台支持格式课件的点播和格式课件的点播,采耀按外语语种、学科穰程度分类的方式,供使耀者查阅秘调震。.图片资源点播平台在外语教学的过程中,图片作为一种视觉因素被教师大量采援,建立与所学语言国幂鑫相关学科知识相互关联的图片库和图片资源点播平台对外语教育而言,具有十分重要的意义。此平台支持、等格式,采

10、丽语种、国度、事件、风光、建筑、历史、风俗等分类进行检索。兰、教师备课平台涟着教育信惑化的不断深入,教师的备课稀教案的生成大多楚多媒俸形式的电子教寨。?,?因此,为外语教师提供一个基于网络和有大量信息资源支持的教师备课平台成为外语教育应用平台建设的一个重点内容。教师备课平台的建立使教师可以在家或办公室通过输入用户名和密码远程登录的方式进行备课,备课平台为教师提供了各种应用软件,教师可以利用该平台完成资源整合、教案编辑,并可以将个人的教案或文件、多媒体课件等存储在资源数据库系统的磁盘阵列之中。在教学过程中,教师可以随时通过网络和教师备课平台调取自己的课件和教案。四、外语教育课程远程点播平台远程教

11、育已成为现代化教育的一种重要模式,网络学校、网络课堂作为新型的教学方式,越来越普遍地得到应用。北京外国语大学拥有一批在国内外语界中享有盛名的知名学者、教授和学科带头人,他们所讲授的课程的相关资料往往是外语学习者可望而不可即的。为了让这些资料更好地为外语学习者服务,在应用平台设计中开发了外语教育课程远程点播平台。学习者可以通过外语教育课程远程点播平台直接点播:有关学者的讲学课程。随着该平台的不断完善最终将实现在线交互的功能,以最终实现外语教育的广域化。五、多媒体课件制作平台外语教育多媒体课件,由于充分利用了视频、音频、文本、图片等教育资源,具有形象、直观的特点,因此成为最受教师和学生欢迎的一种教

12、育资源。但由于编程等技术因素的困扰,导致了外语教师制作课件中的困难,在以往多媒体课件的制作过程中,往往需要外语教师和编程人员共同参与制作,由外语教师负责教案编写,教育技术人员负责编程。但由于:;教育技术中心面对的是个语种的教师,技术人员对这些语言大部分无法掌握,.同时也由于教育技术中心具有程序编辑能力的技术人员十分短缺,因此,课件的批量、规模生产成为难点。为了解决这一问题,在系统平台中我们设计了多媒体课件制作平台。该平台是一个网络版智能课件制作平台,教师可以通过网络远程进行登录,依照相应的次序和区域将图片、视频、音频、文字等信息进行输入,系统将自动生成多媒体课件文件。生成的课件文件既可以封装保

13、存,也可以存人资源系统,供学生通过网络进行自主学习使用。六、外语卫星电视节目直播平台外语教育环境的建设是多元化的,外语教育资源的来源也是多方面的。外语卫星电视节目是营造外语教育环境和积累外语教育资源最简捷的方法之一。在外语高校,外语卫星节目的接收和录制是资源积累时普遍采用的一种方法,尤其是外语新闻节目,具有很强的时效性,受到广泛欢迎。为此,在系统的设计中,我们设计开发了外语卫星节目直播平台。该平台通过转换,将十余个语种、套外语卫星电视节目进行实时广播,师生们可以通过网络收看外语卫星电视节目,进行各种教学和自主学习活动,同时,系统还可以通过软件进行节目的录制,积累教育资源。?七、外语教育试题题库

14、和考试平台为了德学生熊够逶过网络进行外语承平溅试,检验自己静学习成果,同时也便于教帮检验教学的实际效果,在系统中我们设计了外语教育试题库和考试平台。试题库按语种、学科、专监、等级等项目进行分类,存储大量的考试试题供学生和教师使用。该平台具有试题制作系统,可以将声音、文本、图片视频、答案、解析等文件资料制作成相应的考试内容。平台同时还具有试卷生成系统,可以进行手动组卷、随机组卷、固定组卷、邀缌试卷等功能。使赐者按照需求输入考试要求,系统鸯动生成份试卷,著可以殿人工方式修改试卷内容。八、网络非线性编辑平台长期以来由于釉种原因的限制,教师无法对音视频文件进行缡辑,在实躁教学中这一需求往往具有普遍性,

15、如教师为了将一盘录像或录音资料的内容依据教学教案内容进行分段播赦,因为缺乏编辑手段,只熊利用诗数器秘倒带、抉遴功能来解决闽题,但这一方法既费时又难以解决教学中的深层需求。为了解决这题,在应用系统中我们设计了基于流媒体的网络非线性编辑平台。该平台采用了高效的多媒体解鹃及网络传输核心按术,基于操作系统,能够对网络音视频文件进行在线打点编辑。该平台具有如下技术特点:?兼容格式:平台全舔支持、等各种国际主流视频/音频格式。?安全的地址访阀限蛰:系统提供了地址访闫限削功畿,可以对后台管理与网憋进行设置访问限制策略,只有受权的地址才能进行合法的访问,提高了系统的安全性。?强大的视音剪辑功麓:系统提供了界嚣

16、简洁、功麓强大的享冕音资料剪辑工具。透过剪辑工具可将自己保存或从视音频共享平台中获得的视音频、图片等资料编排重组,添加相关的字幕说明,并可将最终剪辑结果生成所需的格式添加到自己的谦件中。?丰富的管理:系统提供了用户设置、主题风格、页照信息、页尾信息、公告信息管理。您可以方便地设置门户网站相应信息。网络线性平台的建立使教薅可以对通过平台对音视频等信患资源进行编辑,从薅满足了教学的实际需求。九、语种教育学习互动平台目前,高校计算机网络教室的刹用率并不离,许多学校的网络教室被学生用于浏览、网上聊天,从而造成了计算机资源的浪费。造成这种情况的主要原因,不是学生没有利用网络进行自主学习的积极性,焉是网络

17、的教学功熊还不够齐全,有待送一步开发。基予这一认识,并依据网络化教育环境的发展趋势,我们设计了英、德、法、西、阿、日、俄等个语种外语学习互动平台。该平台是一个集湖络教育、蟊主学习为一体互动平台,平台以教师令人平台为中心每个教鄹都具有个人的教育主页,语释外语教育互动平台主要包括以下个模块:.教舞个人主贾?个人简介:教师的个人信息发布?研究方向:教师正在负责或参与的科研项目的信息?最薪出版物:教师发表过的或者没有发表的作品列表?相册:图片展示?教师网溱管理模块:管理个人网站发布熬信息.学生应用平台?信息管理:学生个人酷信息管理?课程主页:直接链接到课程主页的页面?课程收藏:使用者可以把自己喜爱的谦

18、程和教师添加到收藏夹?学生活动:学院、学生会或班级所组织的活动的信息?校历:每学期院和系的时问安排?职责条例:学生须了解嚣遵守的规章制度.课程主页霉课程大纲:崮课程缝或任课教师在每学襄襁整理完成?每周课程安排:由每门课程的任课教师在上一周末整理完成?课后作业:教师的作业平台?阅读材料:由教师整理的细课程相关的必读材料?补充材料:由教师整理的和课程相关的参考材料?讨论区:教师琴羹学生之闾的互动交流平台圈语种外语教育互动平台的建立,是学校外语教育信息化进程中的一项有益的尝试,使教师和学生利用网络进行教学、自学和互动成为了可能,这一平台的建立对推动学校外语教育现代化起到积极的作用。同时在外语教育互动平台中我们连接了教育技术中心多媒体课件平台、网络非线性编辑平台、信息资源平台、网络考试平台、自主学习平台、专题论坛等多个教育平台,为外语教育提供了有力的支持。教师可以利用这些平台进行教育信息的组织和发布,教师的教育信息可以远程登录存储到信息中心的存储阵