《长城》材料1

1、四年级上册长城有效教学准备 尼二中小学部 低语团队教材分析 课标解读 刘芳杰一、单元主题、单元要求长城是义务教育课程标准实验教科书人教版小学四年级上册教材中第五组的第一篇课文。本组教材以“我国的世界遗产”为专题，目的是为学生展现中华文化的魅力，向学生打开一扇扇世界文化遗产的窗口。本组课文是学生第一次学习以“我过的世界遗产”为专题的课文。单元导读中要求“认真阅读本组课文，想象课文描写的情境，留心表达方法，如果有条件，还可以搜集与我国的世界遗产有关的资料。”二、通览本组教材 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文长城颐和园、略读课文秦兵马俑。长城一课表现了长城的高大坚固于雄伟壮观。也赞

2、美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；颐和园描绘了北京颐和园的美丽景观；秦兵马俑详尽介绍了秦兵马俑。篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。 语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，让学生继续搜集关于“世界遗产”资料的宽带网等等这些语文实践活动，都是围绕本组专题，让学生在听、说、读、写、查等活动中，提高语文能力的同时，尽可能地了解我国的“世界遗产”，进而培养学生自觉保护文物和名胜古迹的意识与习惯。课后链接还有一些有关世界遗产的文章，如选读课文中的迷人的张家界，同步阅读中的碧水丹山话武夷庐山落霞黄山记仰望布达拉等

3、，这些作品也都展示了中国“世界遗产”的魅力。 长城这篇课文是一篇说明文，文中多处穿插抒情，歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神。而且，在所有华夏儿女的心中，长城是一座永不倒的丰碑。课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。另外，课后安排了选做题，建议学生多搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。本课后面的“资料袋”中，列出了29处中国的“世界遗产”名单，展示了8幅精美的图片，目的在于增长学生的见识，激发学生探究的兴趣。三、根据总目标，结合阶段目标分析教材长城这篇课

4、文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。阶段目标识字与写字第4条指出： 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。本课要求借助拼音认读的生字有8个，上下结构的字有3个，左右结构的字有4个，还有一个独体字。其中“崇”是翘舌音，“峻”和“屯”是前鼻音。本课会写的生字有13个，“嘉、智、慧”这三个字不容易写紧凑，“魄”的第11笔是“竖撇”，“隔”里边是一个横

5、。阶段目标阅读第 3条指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。第4条指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。课文第1自然段 “远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”中的“蜿蜒盘旋”体现出了长城曲曲折折、起起伏伏的特点，是本课的一个朗读训练点；第2自然段中的“垛子”“射口”“了望口”的位置、样子及其作用，体现了长城的高大坚固。第3自然段“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”中的“多少、才、凝结”等词体现出了古代劳动人民的艰辛，这也是本课的一个语言

6、和朗读训练点；最后一段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”中的“气魄雄伟”等词又再一次体现了长城的伟大，因此这又是本课的一个语言和朗读训练点。结合以上的分析，我们不难看出选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。以上就是我在总目标的指导下，结合第4，第8条阶段目标和单元导读对教材所做的分析。二、学习者特征分析（包艳红）根据四年级学生的总体特征，从学习准备的认知发展特征，起点水平和学者风格三方面来进行如下的学生证特征分析：（一）学习者认知发展特征四年

7、级学生的思维特征是：已经开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过度。他们有了一定的观察、分析、理解能力，也会有自己的独立的看法，（二）学习者起点水平1、在第一课时教学中，学生已经理解了本课生字生词，对整篇课文有了整体的感知。2、大部分学生已经具备了一定的阅读能力和语言感悟能力，能用普通话正确、流利地朗读课文，但在有感情的朗读方面还有一定的差距。大部分学生做不到在默读中进行自觉思考，只能在老师的安排与提示下边读边思考。3、我们的学生生活在偏僻的小镇，对于长城大多只知其名，不知其真，了解也只限于课外书的简单介绍，只是微乎其微的。因此在教学前，学生已经搜集了大量关于长城的故事、历史、图片等资料，对长城有了

8、初步的了解。4、他们能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，但是使学生在语言文字训练中潜移默化地受到对古代劳动人民的赞叹之情及激发学生的民族自豪感是有一定难度的。（三）学习者风格1 、通过以前的学习我们发现这类说明性的文章很难吸引学生的兴趣。但是，本文不同于一般说明文文章，而是让学生了解长城，因此学生学习兴趣可能会很高。2 、经过这几年的学习，学生已经能够在交流和讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断。3 、学生养成了良好的批注习惯。三、教学目标：（徐金威）教参中的教学目标：、认识个生字，会写个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩

9、膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。修改后的教学目标：1、掌握8个生字，会写13个生字。2、用普通话有感情地朗读课文，通过朗读体会长城的雄伟气势。3、把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，

10、感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。四、最近发展区：（于春波）掌握8个生字，会写13个生字。用普通话有感情地朗读课文，通过朗读体会长城的雄伟气势。把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。学生已经理解了本课生字生词，对整篇课文有了整体的感知。在有感情的朗读方面还有一定的差距。大部分学生做不到在默读中进行自觉思考。对于长城的了解只限于课外书的简单介绍，学生已经搜集了关于长城的资料，对长

11、城有了初步的了解。能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。但在语言文字训练中潜移默化地受到对古代劳动人民的赞叹之情及激发学生的民族自豪感是有一定难度的。拓展延伸领悟写法写好生字理解词语自读自悟感受写法品词析句体会情感情感朗读升华情感教学流程：一、课前说话 创设情境 二、导入新课 巩固生字三、回顾课文 自主研读 四、品读课文 汇报交流五、领悟写法 拓展延伸 六、布置作业五、教学策略的选择及教材处理 吕淑珍根据上面构建的最近发展区框架和教学流程的确定,对教材进行处理并选择策略.基于新课标倡导的“以读为主”思想理念，本课采用了大问题情境下的板块试教学模式。抓住课文1、2、3自然段，围绕 “课文的哪

12、些语句说明了长城在世界历史上是个伟大的奇迹”这一大问题，对文中重点词句进行品析、朗读，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。 首先在识字方面，第一课时已经认识了生字并且写了几个，为了达到“写好生字，理解词语”这一目标,可以在这节课继续巩固要求认识的生字，并指导书写其余的生字，在本课生字当中有“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”等词语学生接触少，所以在教学中可以利用图文结合等方式帮助学生理解。 在文本的处理上: 为了达到“自渎自悟，感受写法”这一小目标,要借助大问题默读,做批注.大问题确定为:“为什么长城在世界历史上是个伟大的奇迹?”要给学生时间自主阅读批注.为下一步深入交流研读课文做好准备. 为

13、了达到“品词析句，体会情感” 这一小目标,可以在研读课文时,引导学生在大问题的引领下,抓住第1自然段的“远看长城，它像一条长龙;崇山峻岭、蜿蜒盘旋等词语。”, 2自然段中的“像很宽的马路。五、六匹马可以并行。等说明方法来理解长城的高大坚固。3自然段中抓住“站、踏、扶”几个动词说明作者身临其境，感受作者对祖国的热爱之情“多少、才、前不见头，后不见尾”体会对古代劳动人民的赞叹之情。结合上下文进行生生,师生交流.把读与悟相结合,深化对课文的理解.进一步感悟长城在世界历史上是个伟大的奇迹。为了达到“情感朗读，升华情感”这一小目标,可以指导学生通过个性化朗读把领悟到的感情读出来,再利用视频展示长城的雄伟

14、壮观，从视觉上进一步激发学生的情感，并在此基础上再进行朗读，熟读成诵，积累精彩句段。为了达到“拓展延伸，领悟写法”这一小目标，可以引导学生根据板书总结本课的写作方法，并提示运用到总结的习作当中，真正达到“领悟”的目标。 总之,通过以上种种策略的选择,从而起到突出重点,突破难点的作用,最终实现教学目标.六、教学预案 张惠学一、 课前说话 创设情境：介绍搜集到的中国的名胜古迹。（生介绍）师：听了你们的介绍，真想亲自去看看。同时也真为我们祖国的壮丽河山感到骄傲。上课。二、 导入新课 巩固生字1、作为一个中国人，我们必须为祖国的壮丽河山感到骄傲，长城更应令我们自豪。我们必须认识长城，了解长城。这节课让

15、我们再一次走进课文，深入了解长城，看看为什么说长城在世界历史上是个伟大的奇迹？（板书课题） 2、复习字词A上一课我们学习了这一课的带生字的词语，现在谁能很准确的读一读呢？投影出示：崇山峻岭 嘉峪关 瞭望口 屯兵 堡垒 气魄雄伟B还有一些难读的词，也读读。投影出示： 蜿蜒盘旋 山海关 城砖 垛子 每隔 打仗 呼应 扶着 修筑 陡峭 智慧 凝结 奇迹 肩膀 城墙三、回顾课文 自主研读1、通过上节课初读课文，你对长城有了怎样的印象，能不能用一句话概括你眼中的长城。（生自由回答）2、的确，长城就像是一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，看到如此壮观的景象都会令人胸襟开阔、思绪万千。难怪，成千上万的参观者登

16、上长城，目睹这气魄雄伟的景象，都会情不自禁地发出这样的赞叹这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。3、（投影出示大问题）那么课文的哪些语句说明了长城在世界历史上是个伟大的奇迹？认真朗读课文，画一画相关的句子，并把你的感受写在句子旁边。（生自由读文并做批注）四、品读课文 汇报交流（根据学生的回报教师引导）（一）看图解词，感受“长”：1、（当学生汇报第1自然段内容时，出示图片）2、长城的确犹如一条巨龙，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山岭就直冲云天，遇到低矮的峡谷就俯冲直下，它时而盘旋时而笔挺，作者用了一个词描写它的这一姿态，是什么？（蜿蜒盘旋）（板书：远看 长龙蜿蜒）3、那你们能不能读出

17、这蜿蜒盘旋的姿态，这气魄雄伟的气势呢？（指导朗读）4、书中还用了具体的数字的说明长城的长，在哪呢？ “一万三千多里”， 二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天。5、看到如此蜿蜒盘旋的长城，了解了这些数据，你想说些什么？（自由发言，感受“伟大的奇迹”）（二）图文结合，感悟“坚、巧”：（学生汇报第2自然段内容时教师引导）1、（板书：近看 坚固）让我们也读读这一段，到文中去体会它的高大坚固。 2、在这一段作者还向我们介绍了长城的构造，请同学们默读第二自然段，看看作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分？用笔圈画出来。（学生自由默读第二段并汇报） 3、（课件出示长城侧面图）这里有一幅

18、长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？ 4、瞭望口、射口和城台的作用呢？ 5、长城就是这样用他高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道了这些的时候，你又想说些什么？ （自由发言，再次感受“伟大的奇迹”。板书：巧妙）（三）看图想象，品味“智、奇”： （学生汇报第3自然段时，教师引导）1、（出示长城图片）同学们看看这蜿蜒盘旋的长城，这一块条石就有两三千斤重，都是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。同学们，假设你现在就来到了北京，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你能想到些什么？2、（出

19、示句子“站在人民来。”）你们是不是有种身临其境的感觉？是啊，由“站”“踏”“扶”可以看出作者就是身临其境。齐读句子。由“自然地”能看出作者是情不自禁地想起了古代的劳动人民。（板书：联想 血汗智慧）3、一天要走多少次这样的山路？万一被石头一绊，或者因为坚持不住，手一松，肩膀一滑，就会有多少劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊，长城上难道真的只有冰冷的石头吗？不，它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命，所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹：“多少”（出示句子） 4、从这句话中你又体会到了什么？“多少”表示（无数）。劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。 “前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。 “才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。4、能不能把你对劳动人民的无限赞叹之情读出来？（指导朗读）男生让我们一起赞美 - 让我们自豪的对全世界说： -5、在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言，进一步感受“伟大的奇迹