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文档简介

1、王几何导学案单位：宝林中学 殷华丽 电话号码教学目标】知识与能力目标：朗读课文，概括文章主要内容。过程与方法目标：勾画外貌、动作、语言、神态描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。情感态度与价值观目标：深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【教学重点】：勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 【教学难点】深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【学法指导】：朗读法；自主合作交流法【知识链接】：1.走近作家马及时，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情和小精灵拼音童话故事丛书（4册），诗集树杈上的月亮中国孩

2、子等、歌词茶山谣等。【学习过程】 一、【自主学习】： 1.给下面黑体字注音。须臾（ ）哄堂大笑 （ ） 绰号（ ） 轮番（ ） 屏息（ ）洗耳恭听 （ ） 弥勒佛（ ） 丑陋（ ） 铭记（ ）嘈杂（ ）2解释下列词语。得意忘形 ： 持之以恒 ： 鸦雀无声： 洗耳恭听：3.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 4.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ 5.本文主要写了一件什么事？请用一句话回答。 二、【合作探究】：再读课文，思考：1本文主要写了王几何的那几件事？同学又有什么反应？写同学的反应有什么作用2王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）3“一个

3、方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 4.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 5.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 三、【达标检测】：1. “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？2“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？四、【课堂总结】：） 本文通过写王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了

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