《统计与可能性》例3教学设计

1、.?统计与可能性?例3教学设计您如今正在阅读的?统计与可能性?例3教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?统计与可能性?例3教学设计教学目的 ：知识与技能：1、会运用有序搭配列举出事件发生的所有可能的结果。2、会判断事件的可能性的大小，体验游戏规那么的公平性。过程与方法：经历事件可能性结果的探究分析过程，体验列举分析问题的学习方法。情感态度与价值观：通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。教学重难点：会判断事件发生的可能性的大小。教学过程：一、回忆旧知，引出新知1、出示单元主题图：回忆击鼓传花游戏中的公平性。说明：要判断游戏是否公平，关键是看男女

2、生获得表演节目的可能性是否相等。2、导入新课，提醒课题。板书课题二、自主探究，获取新知。1、出示图，提出问题：1图中的小朋友在玩什么游戏呢？跳房子2他们用什么游戏来决定谁先跳？玩石头、剪子、布2、通过游戏方式理解游戏规那么。两名学生玩剪子、石头、布的游戏感受这种游戏的多种情形。3、判断游戏是否公平：1你认为用石头、剪子、布决定谁先跳公平吗？2怎样判断这个游戏是否公平呢？3在例2的学习中，我们看图就能发现男、女生表演节目的可能性是十八分之九，那在这幅图中你能直接看出他们获胜的可能性吗？4、自主探究，验证规那么公平性。1小组讨论：一共有多少种可能的结果？讨论之后，完成表格。您如今正在阅读的?统计与

3、可能性?例3教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?统计与可能性?例3教学设计2汇报交流。你罗列出了几种可能的结果？多生汇报哪9种？指名汇报。根据学生填表情况汇报交流预设：A无序排列的所有可能的结果B有序排列出所有可能的结果结合课堂生成，灵敏处理。3说明：像这样有序考虑，能很快列举出所有可能的结果，并能做到既不重复、不遗漏。4观察表格，一共有多少种可能的结果？小丽获胜的结果是几种？小丽获胜的可能性是多少？小强呢？这个游戏规那么公平吗？5、比照例2与例3，今天学习的可能性与例2有什么不同？小结判断游戏公平性的方法和步骤。三、应用、拓展。1、教材第103页做一做1引导学生读题，

4、理解题意。2学生独立解答，交流、订正。预设：1、列举法2、直觉判断。2、拓展：练习二十二第1题。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四、小结？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实