《我的长生果》教学设计

1、教案课标细化：学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。学习目标:1、认识12个生字。2、激情参与，有感情地朗读课文把握主要内容，体会作者悟出的

2、道理。3、全力以赴，学习一些读书和习作的方法。学习重难点: 能读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作时机,体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法。学法指导: 1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法；2、要充分预习，品读重要语句，认真做好批注，并写出你的理解，反复朗读课文，力争把握文章主要内容；3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。学前准备:准备一本字典,给学生发放导学案。学习时间:一课时学习过程: 谈话导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天，我们再来学一篇关

3、于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题一、小组合作:学生把自学所得进行小组内交流。1. 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？小组交流一下。2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？谈谈自己的体会。3.通过自学，你理解为什么把书比“长生果”了吗？二、班级展示:展示学习成果1. 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？小组交流一下.2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？谈谈自己的体会.3.通过自学，你理解为什么把书比“长生果

4、”了吗？三、质疑探究:学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如果还有疑问,及时提出,大家共同探讨.四、自悟自得1.说一说你读书中的故事，你在书中的收获2.谈谈自己的学习收获及感悟五、达标测评1.给下列加点的字选择正确的读音如饥似（ s sh）渴 似（ s sh）的 美差(chi ch) 差(chi ch)不多 奔 (bn bn ) 向 全班之冠(gun gun ) 分(fn fn )外 禁(jn jn不住)2. 我会积累好词佳句 3.填空流( )溢( )、眼( )、 ( )( )有味、天( )日( )、如( )如( )、( )想联（ ）、( )欢( )合、牵( )挂( )、如( )似( )、不( )而( )、( )然神( )、千( )一( )、大( )身( )、心( )理( ) ( )出心( )、( )心( )血4.文中有大量生动的比喻句 ,我会积累 5.我会背诵自己喜欢的段落板书设计：我的“长生果”津津有味-废寝忘食-不求甚解-如醉如痴阅读：博览群书 入情入境 写读书笔记作文：构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿（领悟）课 后：课后反思:本文为略读课文，是著名作家