《圆柱的认识》教学设计

1、圆柱的认识教学设计和反思千阳县启文小学 李红荣教学内容：九年制义务教育小学数学人教版第十二册P11-12页设计理念：教学中，要力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。课的结构上，以活动为主线，以操作为本节课的主要形式，以使学生亲身体会知识，自主实践获得经验，力求让学生成为学习的主人。教学目标：1、知识与能力：借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图，认识圆柱侧面的展开图。 2、过程与方法：通过学生实物演示，自主操作、同伴互助， 与学生一起经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。3、情感、态度、价值观：通过学习，使学生掌握

2、研究立体几何的一般方法，丰富其学习 数学的积极体验。教学重点：1、理解圆柱的高；2、正确认识圆柱的侧面展开图。教学难点：1、理解圆柱的高；2、看懂并会画 圆柱的平面图。课前准备：师准备：圆柱体实物，圆柱体侧面展开演示仪（沿高展开后是长方形A和正方形B的2种，沿斜线展开后是平行四边形C的）共3种。生准备：圆柱体实物一个，自制圆柱体一个。教学过程：一、铺垫孕伏，导入新课1、师：出示圆教具问：你都知道圆的哪些知识？2、师:出示：圆柱教具问：仔细观察，这是什么？有什么特点？我们今天一起来研究它。“圆柱的认识”（板书课题）二、操作感知，发现特征（一）整体感知圆柱 1、看看圆柱师：你喜欢圆柱吗？请同学们说

3、说喜欢圆柱的理由。 2、找找圆柱师：（1）请同学们拿出自己准备的圆柱形的物体。（互相看看）（2）请同学们再找找生活中圆柱形的物体。（口答）（二）研究圆柱的表面（生自主探究P11-12页，同桌互助，思考并完成以下题目）1、 摸摸圆柱请同学们摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ 2、说说圆柱（1）摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（2）圆柱的高 A、什么叫圆柱的高?B、同桌交流理解圆柱的高。3、画画圆柱（1）认识圆柱的平面图。（2）学画圆柱的平面图。4、全班交流以上问题。师重点指导学生理解圆柱的高。师演示圆柱的高，深化学生对高的理解。（1）师：出示装满牙签

4、的塑料盒问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？ （2）全班讨论交流： 面对圆柱的高，你想说些什么？ 面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？ 5、拆拆圆柱。例2： （1）动手操作：师拿出有商标纸的圆柱形实物教具A，把商标纸沿一条高剪开，再打开，生观察商标纸的形状 （2）观察、思考、讨论：展开的长方形的长和宽与圆柱有什么关系？（3）一学生代表上台拿出老师准备的有商标纸的圆柱形实物教具B，把商标纸沿一条高剪开，再打开，观察商标纸的形状与刚才有什么不同？ （4）思考：把一个圆柱的侧面沿斜线剪开，与刚才有什么不同？（生猜想后，师演示验证结果）（5）师生小结归纳：把圆柱的侧面沿高

5、展开后，得到长方形，这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高；得到正方形，这时圆柱的底面周长圆柱的高。沿斜线展开后得到平行四边形。6、生动手操作，拿出自做的圆柱体学具，验证以上结论，并同桌交流，全班交流。三、运用知识，解决问题1下面的图形哪些是圆柱？请标注来。2折一折，想一想，能得到什么图形，写到括号中     3完成课本第11页“做一做”四、反思体验，总结全课这节课你有什么收获？板书设计： 底面（两个相等的圆） 沿高展开得到一个长方形，长圆柱底面的周长，宽圆柱的高圆柱 一个侧面（曲面） 沿高展开后得到一个正方形，圆柱底面的周长圆柱的高 沿斜线展开后得到一个平行四边形无数条高（长度都相等） 教学反思： 圆柱的认识这节课的教学重点是认识圆柱的特征，难点是认识圆柱的高和侧面展开图。在教学时，我采用了以下两种教学方法来抓住重点，突破难点，效果较好。 1、自主探究，同伴互助 在学习圆柱的特征时，由于圆柱是一种比较常见的立体图形，在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。所以，我以 “看看摸摸说说画画拆拆”为认知线索，设计了让学生自主探究、同桌互助、全班交流的新式学习方法。这种方法既符合新课改理念，又激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。 2、适时适度，难点点拨在学习圆柱的高和侧面展开