新课标下的教育理念摭谈

1、.新课标下的教育理念摭谈科学技术的开展突飞猛进，促使我们对教学思想、教学内容和教学方法等多方面的反思，小学数学教育理念面临着重大变革，数学课程改革刻不容缓。小学数学老师如何适应当今的素质教育和新一轮课程改革的需要？这就要求小学数学老师不断反思自己对学科教学的认识，不断调整和更新自己的学科教学观念，树立合适新世纪小学数学教育开展的新教学观念。详细来讲，应树立以下新的教学观念：1、新的学生观随着社会的开展，“以人为本、“终身学习和“人的可持续开展的观念已深化人心，新世纪的学生观在数学学科领域中表达的主要理念应该是：1每个学生都可以学习数学。突出数学学习的根底性、普及性和开展性，相信每一个正常智力的

2、儿童都能学习好课程标准规定的数学教学内容。数学教学要面向全体学生，使人人都学到有价值的数学。2不同的学生学习不同的数学。不同的学生在数学学习上得到不同的开展。虽然儿童在学习数学的“起跑线上是根本一致的，但人的开展和先天的智力因素在客观上存在较大的差异，“差异的存在为“在数学知识、才能和技能等方面都应有不同的要求提供了客观的根据，在客观上要求我们应允许学生在数学上有差异地开展。3允许学生以不同的速度学习数学。儿童智力程度的不一致的客观存在制约着儿童学习数学的进程和速度。小学数学教学应允许一部分学生用较快的速度学习数学，一些学生用较长一点的时间到达数学教学要求。4学生可以用自己的方式学习数学。学生

3、是数学学习的主体，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者，虽然恰当的教学方法有促进儿童学习数学的积极作用，但是成人与儿童在认识事物、理解和掌握数学知识的方法上存在较大的差异，并且不同的学生有不同的认知方式。所以，教学中不应把某一种方法强加给学生，应允许学生用自己的学习方式学习数学。2、新的教学观新课标下的教学观主要从以下几方面表达：1激发兴趣。要使学生学好数学，首先要让学生喜欢数学这门学科。对数学学科的兴趣来自学生对数学课堂教学和对数学知识情感的体验。老师应将课堂教学设计得有吸引力，使课堂教学气氛宽松、和谐，这样才能激起学生学习数学的兴趣。“亲其师，信其道是学生对数学学习有浓重兴趣的详细表达。

4、2确立信心。由于学科特点，儿童学习抽象的数学确有困难的一面。在学消费生学习数学兴趣的前提下，老师应帮助学生消除学习数学的障碍，把培养学生学习数学的情感和建立学好数学的信心作为数学教学的重要目的。3创设情境。老师要为学生提供丰富多彩的情境，使学生更能有效地学习数学。让学生通过实际问题的感知、操作等活动来认识数学，明确让学生“做数学比简单地教给学生数学知识更为重要的深化意义。4提供探究时机。在教学中老师要向学生提供探究问题和解决问题的时机，老师不能代替学生的思维，老师要给学生表达自己想法的时机，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。5合作交流。在课堂教学中，老师要经常给学生提供合作与交流的平台，使每

5、个学生都能表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学，养成与别人合作与交流的良好习惯。3、新的数学观数学来源于生活，既是人们生活经历的系统化，又是人们解决生活中的实际问题的工具，它不仅可以帮助人们更好地探究客观世界的规律，而且能为人们交流信息提供一种有效、简捷的手段。4、新的老师作用观老师是课程施行过程中的决策者，是教学过程的组织者、引导者和合作者。老师在教学中的作用主要表现为激发作用、启发作用、组织作用和熏陶作用。老师应成为学生数学学习活动的合作伙伴。5、新的质量观新课标的质量观认为：不能单纯用考试分数衡量学生学习程度。“评价的主要目的是为了全面理解学生的学习情况，鼓励学生学习和改进

6、老师的教学。所以要建立多元的评价体系，既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的变化和开展，还要关注他们在数学理论活动中表现出来的情感、态度和价值观。树立以学生综合素质全面进步，德、智、体、美全面开展，个性特长充分开展的综合评价标准的质量观。6、终身学习观根据终身教育理论，学校教育不是终结性教育，而是终身教育的起点，是为继续学习打根底、做准备的。21世纪对将来学校教育提出的要求促使人们越来越关注这样一个问题：如何教给孩子终身受用的财富，如何为孩子终身开展打好根底。将来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。因此，关注学生的学习过程，重视学生的才能培养，全面进步学生的素质，就是

7、为学生的终身学习和开展打根底。所以，新的课程观，强调一切从学生的实际出发，遵循学生认识和开展的规律，尊重儿童的情感体验，尊重儿童的认识背景，尊重儿童的兴趣爱好，尊重儿童的理想信念；每个儿童都有其独特的视角、独特的思维方式和独特的生活经历，即“儿童文化；鼓励学生个性化的理解，解放老师，鼓励老师创造性的教学。教学要关注每一位学生的喜怒哀乐、身心安康，关注每一位学生的道德生活和人格养成。老师要成为学生学习和开展的促进者、擅长发现和开发学生潜能的伯乐、与学生积极互动和共同开展的协作者、组织学生合作学习的引导者、与学生平等相处的知己。作为新课标下的老师的教学行为，应该创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，信任学生的学习才能，接纳学生提出的各种观点和想法，鼓励学生独立考虑