统编版六年级语文下册《语文园地二》优秀教案

1、语文园地二本次“交流平台”的目的，一是引导学生在阅读文学作品时，学会对书里的人物作出自己的评价；二是留意文中描写人物语言、动作、神态的句子，把握人物的性格；三是从多个角度评价人物。 “词句段运用”有两道题目，第一道题目是让我们感受夸张手法的作用，并进行仿写；第二道题目通过展示不同译者笔下的句子，让我们体会不同句式表达同一意思的表达效果。“日积月累”安排的内容是出自增广贤文的五个句子，向我们传授读书、做人、做事的方法与道理。本次“语文园地”是在学生学习完“阅读外国文学作品”的一个练习。课文的学习、口语交际的练习都有讲到分析人物形象的方法，因此，学生能够对书里的人物作出自己的评价。且“词句段运用”

2、所列举的句子都是前面课文中的重点句子，学生理解、练习起来比较容易。“日积月累”精选增广贤文中关于读书、做人、做事的方法与道理的五个句子，学生要注重结合自身的学习和生活体验来加强理解和记忆。1交流平台：紧密结合本单元课文展开交流。交流的内容有两个方面，一方面是交流阅读名著时怎样对人物作出自己的评价，并注意评价角度的多元化；另一方面是留意人物语言、动作、神态的描写，把握人物的性格。2词句段运用：教学这部分时，可以先让学生进行朗读，然后结合课文的语境体会这些句子的表达效果，引导学生在今后的习作中有意识地运用夸张手法和选择适合的句式。3日积月累：先带领学生弄清每句话的主要意思，再深入领会其中蕴含的道理

3、，教师可以引导学生结合自身的学习和生活体验来加强理解，从中获得启发，再在理解的基础上进行背诵、积累。【知识与技能】1体会夸张手法的表达效果，发挥想象，进行仿写。2了解不同句式的表达特点，体会语言的魅力。3学习、积累关于读书、做人、做事的名句。【过程与方法】通过交流、讨论评价人物的方法，掌握阅读外国文学作品的方法。【情感、态度与价值观】积累有关读书、做人、做事的名句，激发对中国优秀传统文化的热爱之情。重点1引导学生阅读中外文学作品，学会对文学作品中的人物作出评价。2发挥想象，学会运用夸张手法仿写句子。3积累名句，加强理解与记忆。难点通过交流，学习一些阅读文学名著的方法。教师：教学课件。学生：课前

4、阅读名著。2课时第一课时1引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。2体会夸张手法的表达效果，发挥想象进行仿写。重点交流阅读文学作品的方法，学会仿写句子。难点学会对文学作品里的人物作出自己的评价。一、回顾课文，复习导入1本单元课文我们接触了一些文学作品，那些性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范，让我们一起来回忆一下。2学生回答，教师板书：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚。二、交流平台1刚刚我们简要地回顾了本单元课文的一些性格鲜明的人物，你对他们有着怎样的印象？(学生结合课文交流自己的感受)2如果让你对他们

5、作出评价，你会如何评价他们？(1)请学生快速浏览“交流平台”的内容，简要概括教材提到的评价人物的方法。(结合自己对小说内容的理解评价人物；留意描写人物语言、动作、神态的句子，把握人物性格特点；多角度评价人物。)(2)学生结合自己阅读名著的情况，谈谈评价人物的方法。小组交流讨论。全班交流。各小组派代表发言，全班共同总结评价人物的方法。A从人物的外貌、语言、动作、心理等细节去把握人物的性格特点。B根据小说的情节发展评价人物。C结合小说的环境理解人物的言行，从而作出评价。D关注小说中其他人对于人物的评价。E结合小说的主题评价人物。三、词句段运用1(课件出示例句)请学生有感情地朗读这些例句，注意加点的

6、部分，体会这些句子有什么共同特点。(运用夸张手法说明事物。)2结合这些例句在课文出现的地方，请学生小组内讨论交流这些句子中的加点部分表达的意思。(“泪水如雨，洒了一地”写出了镇里的人们悲喜交加、喜极而泣的情态；“眨眼”写出了腊月二十三后时间过得快的特点，侧面突出了人们繁忙的程度；“快要发疯了”写出了八儿欣喜若狂的状态，表现了他对腊八粥的喜爱。)3教师根据学生的交流情况，相机指导。并适时向学生拓展运用夸张手法的表达效果和作用。(夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气

7、氛，引起读者的联想。)4请学生发挥想象，从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个仿写句子。(1)学生展示自己所写的句子，并读给大家听。(2)集体评议。(3)教师根据学生仿写句子的情况提出运用夸张时应注意的地方：夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据；夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张；夸张要注意应用的场合。四、课堂小结由学生们交流、汇报所学到的知识和学习收获来结束本节课的教学。语文园地交流平台：评价人物的方法关注情节、主题、环境等词句段运用：夸张夸大或缩小第二课时1感受不同译者的语言风格，体会语言的精妙与魅力。2积累关于读书、做人、做事的方法与道理的名句

8、，深刻领会其中蕴含的道理，受到优秀传统文化的熏陶。重点1感受不同译者的语言风格。2积累关于读书、做人、做事的方法与道理的名句。难点1体会语言的精妙与魅力。2深刻领会其中蕴含的道理，受到优秀传统文化的熏陶。一、谈话导入，激发兴趣上节课我们一起交流了阅读名著时评价人物的方法，学习了夸张手法对表现人物心情、形象的作用。这节课让我们继续学习，感受不同译者笔下的外国文学作品的语言特点。二、词句段运用1学生自读不同译者笔下的句子，读通读顺。2小组内交流，这三组翻译各有什么特点？(教师引导学生从词汇、句式的长短、语言的风格特点等方面展开交流。)3学生齐读这三组句子，说说自己更喜欢哪一个译者翻译的。(三组翻译

9、各有千秋，第一组多用短句或成语，语言简洁，但富有韵味；第二组的语言富有儿童特色，更贴近我们的语言习惯；第三组善用长句，富有口语特色，读起来仿佛有人在耳边轻轻诉说一般。)4小组汇报，全班交流。5根据自己喜欢的译者的语言风格，课外可以阅读其翻译的整部作品，深入体会语言的精妙与魅力。三、日积月累1增广贤文是我国明代编写的儿童启蒙书目。书中强调了读书的重要性、孝义的可贵，体现了正统的儒家精神，语句通俗易懂。本单元“日积月累”的五句话都选自增广贤文，向我们传授了关于读书、做人、做事的方法与道理，现在让我们一起来学习。2学生齐读，掌握大意。先朗读，再借助工具书了解这五句话的主要意思。3小组交流，分享感悟。

10、学生可以结合自身的学习和生活体验来领会这五句话所蕴含的道理，在小组内进行分享交流，从而加深对句子的理解。4教师小结：这五句话都是古人关于学习、做人、做事的方法和道理的总结，大家要学会从古人的学习和生活经验中汲取营养，来指导我们现在的学习和生活。四、课堂小结通过对增广贤文中五个句子的学习，我们了解了关于读书、做人、做事的一些方法和道理，也感受到了我国古代优秀传统文化的独特魅力。五、布置作业1在理解的基础上进行背诵、积累。2课后阅读增广贤文全文，了解更多的关于古人读书、做人、做事的一些方法和道理。本单元“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块，我觉得不应该仅仅局限于对某单元课

11、文进行讲解，而应该把它放在一个“大语文教学观”的理念之下，让学生在语文知识的海洋里自由徜徉。语文园地二1.引导学生在读名著时，学会评价人物形象，能从多方位、多角度评价人物。2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。3.揣摩不同译者笔下的文学名著语言，感受独特的语言风格，增强译本意识。4.背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。1.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。2.揣摩不同译者笔下的文学名著语言，感受独特的语言风格，增强译本意识。相关课件2课时Ø 课时目标1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。Ø

12、 教学过程一、谈名著，导入新课1.回顾本单元课文，让学生说说读过的名著。2.今天，我们来说说文学作品中那些千姿百态的人物。二、学习“交流平台”（一）结合名著，初谈印象1.提问：说说读过的名著中哪个人物令你印象深刻，给你留下了怎样的印象。（1）学生小组交流。（2）每组派一位代表在全班交流。2.小结：我们在读书的时候，不自觉地会对书中的人物有自己的认识，产生自己的判断和理解，这就是对人物作出评价。（二）结合课本，学会评价1.学生阅读“交流平台”的对话，边读边批画，小组交流从中得到哪些启发，有哪些收获。2.学生交流，教师小结获得的启发。3.结合本单元课文，引导学生深入评价作品中的人物。（1）回忆本单

13、元课文中令你印象最深的人物及对他们的印象。（2）为什么会有这样的印象，说出依据。（3）完成“人物评价图”。（4）小结：引导学生在交流的过程中注意是否倾听了与自己观点不同的观点，是否做到了关注人物的语言、动作、神态等，是否对人物作出了立体的、多维的评价。如果没有，还可以怎样补充和完善？（三）拓展练习，制作人物书签1.回顾自己印象深刻的名著人物，发挥创意，制作自己的“作品人物评价图”，夹在平时阅读的名著中。2.展示交流。三、学习“词句段运用”（一）初读例句，体会特点1.请学生自读文中的例句，感受句子的特点。2.学生交流，教师相机指导：它们都运用了夸张的修辞手法，对事物的某方面着意扩大或缩小。（二）

14、对比阅读，加深感悟1.出示两组句子，学生自主阅读揣摩。2.师生交流运用夸张的手法的好处。（相比第一个句子，第二个句子读起来，感觉时间过得特别快，感受更强烈。）3.出示课本中的句子，指导学生读出夸张的味道，增强体验。（三）乘兴而练，巩固掌握1.学生自主从下面的词语中选出一两个，发挥想象，与同桌互相说说自己想写的句子。饿安静厚盼望喜欢2.展示交流，教师点评指导。Ø 板书设计Ø 课时目标1.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。2.背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。Ø 教学过程一、学习“词句段运用”（一）名言导入“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。”外国名著翻译

15、成中文时，由于翻译者阅历不同，思想不同，习惯不同，对一些句子的理解和表达也不同，进而形成各种迥异的翻译风格。（二）结合例句，朗读体会1.学生朗读文中表格中的句子，并说说表格中的内容有哪些异同点。（小组交流，指名汇报）2.教师根据学生的回答相机指导，师生共同总结：一是内容相同，但是语言表达不同；二是译者不同。3.引导学生对比这三组句子，说说自己更喜欢哪种语言表达。4.学生交流，教师适当总结：一部外国文学作品，常常会有不同的译者，要关注作品的译者，并根据自己的喜好去挑选译者。二、学习“日积月累”（一）学习句子，交流感悟1.说说以前学过哪些增广贤文中的句子。2.介绍增广贤文。3.出示例句，学生自主阅读，把句子读正确，读通顺。4.指名朗读，以小组为单位交流这五句话的意思。5.