《小数的性质》教学实录及评析

1、.?小数的性质?教学实录及评析您如今正在阅读的?小数的性质?教学实录及评析文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?小数的性质?教学实录及评析 教学目的：1.引导学生自主探究，用举例验证的形式概括出“小数的根本性质。2.培养学生勇于探究的精神，合作学习的意识，严谨的学习态度。教学活动：一、创设情境，引入新课1.出示：110100师：说一说在生活中你比较喜欢这3个数中的哪个数？今天就让我们用100分的热情10分认真的上1节你喜欢的数学课好吗？2.你有方法让这3个数相等吗？比方说加上点什么生1：1元=10角=100分生2：1分米=10厘米=100毫米生3：【学生经过了3个数由不相等到相等

2、的过程；并且学生给编制的等式赋予了实际意义，说明数学在学生的头脑中是很有意义的。】二、合作研究，探究规律1.初步感知“小数的性质。1出示：1分米=10厘米=100毫米电脑出示对应的线段图2交流：你能统一这个等式的单位名称吗？生交流后汇报：生1：0.1米=0.10米=0.100米生2：1分米=1.0分米=1.00分米生3：3观察上面的等式，你想说些什么？你能接下去写吗？0.1米=0.10米=0.100米=0.1000米=0.10000米=0.100000米还有吗？有多少？再写一个？不写了4你能举一组像这样的数吗？5你如今有什么想法？生1：这些等式中小数的前几个数字是一样的，而且小数中“0的个数不

3、影响大小。师适时引导观察：这位同学观察的真仔细！可这些小数中不影响大小的“0都在什么位置呢？让学生体会“末尾。生2：为什么这些小数的末尾的“0不管有几个都不改变小数的大小？生3：“0假如在其它位置是不是也不影响大小呢？生4：我们以前学的整数都是数位越多数就越大，今天学得小数怎么不一样呢？生5：【让学生学会怎样观察分析事物的规律性，是一种科学方法的学习。结合数学的学习，让学生学习一些科学方法，无疑对学生的开展是有用的。】2.自主探究“小数的性质1师：同学们，你们刚刚提了很多的问题，那我们该怎么解决我们心中的疑问呢？让我们拿出一个刚刚举的例子来研究一下。出示：0.40=0.4讨论：你能证明它们两个

4、相等吗？生1：0.40元=40分0.4元=4角4角=40分所以0.40元=0.4元。生2：0.40米=40厘米0.4米=4分米4分米=40厘米所以0.40米=0.4米。生3：可以用两个完全一样的图形，师提供两个完全一样的正方形分别平均分成100份、10份，然后分别给40份、4份涂上阴影，分别表示0.40和0.4。生上实物投影上演示操作0.40和0.4所表示的阴影面积是一样多的，所以它们的面积是一样多的。师：这位同学的想法真有创意！让我们大家一眼就看出0.40和0.4确实相等。生4：我发现0.40的整数部分和小数部分最高位连在一起其实也就是0.4。0.40末尾的“0在百分位上，百分位是这个小数中

5、的最低位，这个“0不影响大小。生5：2刚刚我们用很多方法证明了我们举的例子是正确的，让我们看看书上怎么说。生看书后出示：因为：0.40是40个1/100,是4个1/10；0.4也是4个1/10；所以：0.40=0.4。说一说：你怎么理解这几句话？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道

6、“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。3讨论：通过这么多的例子，你发现了什么规律？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者