金属活动性顺序说课(李利)

1、第八单元第八单元 金属和金属材料金属和金属材料课题课题2 2 金属的化学性质（第金属的化学性质（第2 2课时）课时）金属活动性顺序金属活动性顺序学情学情分析分析教学方教学方法和手法和手段段 教学教学过程过程设计设计板书板书设计设计教材教材分析分析学法学法指导指导 金属活动顺序设计设计反思反思一、教材分析一、教材分析（一）教材所处的地位（一）教材所处的地位 金属活动性顺序是新课标教材金属活动性顺序是新课标教材(人教版人教版)九九年级化学第八章第二节第二课时内容。在本课之前，年级化学第八章第二节第二课时内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物金属学生已经学习了非金属元素氧、碳及其

2、化合物金属化学性质的知识。学习了本章内容之后，元素化合化学性质的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质和金属的性质有所了解也对金属活动性的属的性质和金属的性质有所了解也对金属活动性的强弱有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、强弱有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。近几年中考，为了可丰富学生的知识，开拓视野。近几年中考，为了考察学生的探究能力本内容常出现在实验题中。考察学生的探究能力本

3、内容常出现在实验题中。( (二二) )教学目标：教学目标：(1) 知识和技能目标知识和技能目标A. 认识金属的活动性顺序，并且能用金属活认识金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。B. 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。行简单的判断。(2) 过程和方法目标过程和方法目标A. 通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加

4、工，并用化学语言概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。B. 通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。3 3、情感态度、价值观情感态度、价值观培养学生的探究能力、合作意识以及培养学生的探究能力、合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；培养学生对化学的美践的科学精神；培养学生对化学的美感，保持和增强对化学现象的好奇心感，保持和

5、增强对化学现象的好奇心和探究欲并一步提高学习化学的兴趣。和探究欲并一步提高学习化学的兴趣。( (三三) )教学重点和难点：教学重点和难点：重点：金属活动性顺序和金属活动性顺重点：金属活动性顺序和金属活动性顺序实验探究方案的设计。序实验探究方案的设计。难点：判断某种金属与另一种金属化合难点：判断某种金属与另一种金属化合物溶液的能否反应。物溶液的能否反应。二、学情分析：二、学情分析： 学生在前一课时的学习中已经做过镁条、学生在前一课时的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝、铜片等与氧气和酸反应的实验，铝箔、铁丝、铜片等与氧气和酸反应的实验，学生根据这些反应的实验现象，能设计出镁、学生根据这些反应的实验现

6、象，能设计出镁、铝、铁、铜的活动性顺序探究方案。但利用铝、铁、铜的活动性顺序探究方案。但利用金属能与金属化合物溶液的反应这一性质来金属能与金属化合物溶液的反应这一性质来设计方案可能有些困难。设计方案可能有些困难。1.教学方法教学方法 ：实验探究法：通过实验，学生直观认识了物质实验探究法：通过实验，学生直观认识了物质的反应现象，有助于学生记忆。同时也培养了的反应现象，有助于学生记忆。同时也培养了学生的实验操作能力和合作意识。学生的实验操作能力和合作意识。2.学生评价：学生评价：重视学生学习过程中的探究能力、参与意识、重视学生学习过程中的探究能力、参与意识、合作精神和设计思路的综合评价，促进学生健

7、合作精神和设计思路的综合评价，促进学生健康心理发展。康心理发展。3.教学手段：实验探究、多媒体辅助教学。教学手段：实验探究、多媒体辅助教学。4.教学用具准备：铝箔、铜片、硫酸铜溶液、教学用具准备：铝箔、铜片、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、试管、镊子等。硝酸银溶液、试管、镊子等。三、教学方法与手段三、教学方法与手段四、学法指导四、学法指导五、教学过程设计五、教学过程设计设计意图通过对旧知识回顾，进一步提出新问题，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”。活动一活动一设计意图巩固所学知识，引出下一问题，为小结做铺垫。活动二活动二提出什么问题你的猜想是什么你是如何设计并进行实验的你观察到了哪了

8、些现象你得出什么结论这个结论说明什么铜能不能和其他的溶液反应呢？设计意图培养学生思考问题能力和实验操作能力；使学生进一步掌握正确的实验探究过程；使学生感知化学变化的美之所在。活动三活动三提出问题猜想设计并进行实验得出结论实验实验 现象现象 反应的化学方程式反应的化学方程式说明说明光亮的铝光亮的铝丝浸入硫丝浸入硫酸铜溶液酸铜溶液中中铜丝浸入铜丝浸入硝酸银溶硝酸银溶液中液中铜丝浸入铜丝浸入硫酸铝溶硫酸铝溶液中液中说明说明_的活动的活动性强于性强于_ 铝丝表面覆盖一层铝丝表面覆盖一层红色的物质，溶液红色的物质，溶液由蓝色变成无色由蓝色变成无色铜丝表面覆盖一层铜丝表面覆盖一层银白色的物质，溶银白色的物

9、质，溶液由无色逐渐变成液由无色逐渐变成蓝色蓝色2Al + 3 CuSO4 = Al2( SO4)3+ 3CuCu + 2AgNO3 = Cu(NO3)2 + 2Ag无无说明说明 _的活的活动性强于动性强于_ 说明说明_的的活动性弱于活动性弱于_AlCuCuAgCuAl 钾钾 钙钙 钠钠 镁镁 铝铝 锌锌 铁铁 锡锡 铅铅( (氢氢) )铜铜 汞汞 银银 铂铂 金金K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt AuK Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au金属活动性由强逐渐减弱金属活动性由强逐渐减弱金金 属属 活

10、活 动动 顺顺 序序 金属活动顺序的应用金属活动顺序的应用1在金属活动性顺序里，位于在金属活动性顺序里，位于氢前氢前面面的金属能的金属能置换置换出盐酸、稀硫酸中的出盐酸、稀硫酸中的氢元素氢元素2在金属活动性顺序里，金属的位在金属活动性顺序里，金属的位置置越靠前越靠前，它的活动性就，它的活动性就越强越强3在金属活动性顺序里，位于在金属活动性顺序里，位于前面前面的金属能把位于的金属能把位于后面后面的金属从它们化的金属从它们化合物的合物的溶液溶液里置换出来里置换出来 【课堂练习课堂练习】 1家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？2.用化学方法除去下列物质中的杂质 A、铜粉中混有铁粉 B、FeCl2溶液中混有CuCl2比较金属比较金属活泼性强活泼性强弱的方法弱的方法与稀盐酸或稀硫酸反与稀盐酸或稀硫酸反应的快慢应的快慢能否与某种金属化合能否与某种金属化合物溶液反应物溶液反应与氧气反应的难易程度与氧气反应的难易程度 课本课本P14：5题、题、8题。题。作业：作业：二、金属活动顺序1、常见金属的活动性顺序钾钾 钙钙 钠钠 镁镁 铝铝 锌锌 铁铁 锡锡 铅铅 (氢氢) 铜铜 汞汞 银银 铂铂 金金K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au金属活动性由强逐渐减弱2、金属活动性顺序的应