我多想去看看教案设计

1、.我多想去看看教案设计【课标陈述】 ?语文课程标准?对第一学段识字教学提出如下目的： 1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 3掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。 6学习独立识字。 【课标解读】 上述识字目的的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力。?语文课程标准?中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用

2、灵敏多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。 【教材分析】 北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，写出了少年儿童向往北京的强烈思想感情。 【学情分析】 低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。 【教学目的】 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走4个字。认识2个偏

3、旁“心、方。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 有的长句子不容易读好。 【评价设计】 通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学习目的1。 通过读课文交流自己的感受，达成学习目的2. 教学过程： 第一课时 一、看图导入，说话训练。 1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。 2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的风光，你有什么想说一说吗?引导学生用不同的句式来谈自己的感受如：“北京太美了!“我很想去看看。“我真想去看看。 导人新课：我

4、们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？联络生活，唤起记忆引导学生说出自己真实的感受，如：“大家都很安静！“国旗升起来的时候有点冲动。 北京的天安门广场上，每天都要举行隆重的升旗仪式。那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！出示课题：我多想去看看。个人读，全班读 二、整体感知。 1、读了课题，你有什么问题吗？在学生交流过程中，师随机板书“为什么。 那个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！呢? 出示教学挂图，认真观察。 说说图上都画了些什么？ 2、读读课文，看谁

5、能读准字音，读通句子。 同桌对读，课文，一个当“妈妈，一个当“我，等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。 朗读比赛。分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男、女同学分角色读；全班读 检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。重点指导学生读好一个长句：广场上升旗仪式非常壮观。必要的时候老师可进展范读。 你读懂了什么？ 小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。 理解“遥远 从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远比较。 理解“壮观 ，通过观看。录像理解人多、解放军叔叔的威武。这 些都是谁告诉小男孩的？出示词语：告诉。以谜语的形式让学生识记“告：一口咬掉牛尾巴。难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想

6、去看看！指名读这句话。 三、识字。 1、认读词语。 a这首诗歌中有不少词用得可好了! 下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。 b结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。 c自由练读词语。 d比一比。 小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好? 同学来挑战，谁最棒? 老师随机抽读词语。 全班齐读。 2、认读生字。 a刚刚我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。出示生字卡片 b用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。 c四人小组互相读一读，听一听，评一评。 d老师抽查生字卡。四人小组读，个人读，开火车读，全班读 e听音找卡片。 f全班齐读生字卡片。 g猜字

7、谜：“一口咬掉牛尾巴。告“宝盖头下一个女。安 h小组学习：你有什么好方法可以记住这些字的字形?讨论交流相机学习方字旁、心 字底。范写、书空 四、说话训练。 1、出示图片和句子：“北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。 2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。 3、说话练习：我国的首都是 我国的国旗是。 五、读诗歌。 1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。 2、全班与老师分角色朗读。 六、写字：“广、升。 1、观察两个字“广、升在田字格中的位置。特别注意：1第一笔所在的位置；2撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。 2、老师范写，学生书空、描红。 第二课时 【课标陈述】 ?语文课程

8、标准?对第一学段识字教学提出如下目的： 1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 3掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。 6学习独立识字。 【课标解读】 上述识字目的的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力。?语文课程标准?中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵敏多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们

9、主动识字的意识。 【教材分析】 北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，写出了少年儿童向往北京的强烈思想感情。 【学情分析】 低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。 【教学目的】 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走4个字。认识2个偏旁“心、方。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课

10、文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 有的长句子不容易读好。 【评价设计】 通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学习目的1。 通过读课文交流自己的感受，达成学习目的2. 一、复习导入。 1、抽读生字卡片。 2、复习词语。 a读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门、比一比、足球。 b找找它们的家：出示zuò 、sù 、qí 、shn 、bi 、jn ，给这些拼音找出相对应的字。 3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家

11、一起来认识认识。 出示转盘，开火车读。 二、朗读、背诵诗歌 1、观察升旗挂图。 2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话? 3、指导有感情地朗读诗歌。个人读-师生评议-老师范读-自由读-全班读 4、尝试背诵。 1小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。自由尝试 2指名朗读，评价交流。练习背诵-指名背诵-小组背诵-分角色背诵-全班齐背 3有感情地齐读背诵课文。 5、积累语言。 刚刚课文读得这么好，这些句子你会读吗？出示句子，有感情地朗读。 1北京是我国的首都。 2五星红旗是我国的国旗。 3我们爱北京。 4我们爱五星红旗。 三、扩展练习。 1、出示北京的风景图片、当地的风景图片。 2、说话训练：我多想 四、写字。 1、观察两个字“足、走在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。 2、比较字形，给它们找朋友，识记汉字。 3、指导书写。老师范写-学生描红 五、 课外延伸。 1.同学们，老师给你们带来了北京天安门广场升旗仪式的录象，你们想看吗？放录象 2.看完录象，你想说什么？ 3.下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。 4.完成练习：我多想去看看- 六、总结： 在我们