小蝌蚪找妈妈教学案例与分析

1、.小蝌蚪找妈妈教学案例与分析?小蝌蚪找妈妈?教学案例与分析一、教材简析：?小蝌蚪找妈妈?是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探究的道理。二、教学目的：1、 认识“灰、迎等8个生字，会写“有、在等6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。3、 增强学生对科学童话的兴趣。三、教学重难点：读通课文，通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程。四、课堂实录：一、谜语导入，激发兴趣师：大家喜欢猜谜语吗?

2、今天老师给大家带来两那么谜语，猜猜看?师：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。生：小蝌蚪师贴小蝌蚪图师：真聪明!再猜一个：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。生：齐青蛙师贴青蛙图师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!【评析：猜谜语是学生最喜欢的游戏活动之一，用这种方式开课可以较好地激发学生走进课文语言的欲望。】二、初读感知，识记生字师：快快翻开书P151，这篇课文全部都没有注音，大家想不想自己先试着读一读?遇到不认识的字怎么办呢?生自由读全文师：刚刚我发现有一部分同学读起来有些困难，下面我给

3、大家讲讲这个故事，同学们可要仔细看，认真听。课件显示故事情节，师范读师：多有趣的故事呀!假如让你们再读一遍能比刚刚读得更好吗?生：信心十足地再读课文师：大家快停下来，瞧，小蝌蚪们急着要和大家见面呢!课件显示一群小蝌蚪，生字隐藏其中告诉大家一个机密，每个小蝌蚪都背着一个字宝宝，小蝌蚪想考考大家，待会儿出现哪个字就请大家从课文中把这个字所在的词语找出来，行吗?生：跃跃欲试行!师操作，生根据出现的生字读词语学生活动：1、齐读2、小组合作读记生字3、开火车抽查4、反响：说说自己最会记哪个字?师：刚刚我们认识了这么多字宝宝，我想如今大家一定能把课文读得流利通顺，你们有信心吗?待会儿我要请最有信心的同学来

4、展示一下。三、细读课文，读中感悟师：瞧，小蝌蚪和青蛙妈妈已经等得不耐烦了，它们非常想跟大家交朋友，你们愿意吗?生：兴奋地愿意!师：我们先来认识一下小蝌蚪吧!你们在生活中见过小蝌蚪吗?什么样?生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。师：书上是怎样写蝌蚪的，大家找一找?生自由朗读第一节，再指名读师：我们再来认识一下青蛙妈妈吧!生1：青蛙妈妈穿着一身碧绿的衣裳，很美!生2：她鼓着一对大眼睛，露着雪白的肚皮。生3：青蛙有一张大嘴巴，还有四条腿。小蝌蚪和青蛙妈妈长得一点也不象。师：大家真会观察!我们来看看课文是怎样描写大青蛙的?指名读师：原来青蛙是这样的：披着碧绿的衣裳、露着雪

5、白的肚皮、鼓着一对大眼睛。课件出示这三个短语，生齐读师：假设如今你是一只大青蛙，你能用这些短语介绍一下自己吗?同桌交流后，再指名说生1：戴头饰并做动作大家好，我是一只大青蛙，我披着一件碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。你们喜欢我吗?生：哄堂大笑喜欢!师：快快读一读，反你们的喜欢读出来。师：你们知道吗?小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。生自由朗读，边读边找师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦!生活动，小组交流师：谁来把你找到的句子读一读?生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，过了几天

6、，长出两条后腿。师：将小蝌蚪形体变化的三幅图出示于小黑板你们觉得应该是哪幅图呢?生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿第三句是“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了生3：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。师、生：小蝌蚪先再接着最后师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先“再“接着“最后师：告诉大家一个好消息，学校要开放一个科学展览室，准备在我们班选一名讲解员，给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的。有没有勇气试一试?生：信心十足有!同桌互相练说师：谁是最英勇的孩子，上台来给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的?生1：大家好，下面我给大

7、家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的。小蝌蚪先长出两条后腿，身上的皮肤从黑灰色变成了暗绿色，再长出两条前腿，接着尾巴变短了，皮肤也变得更绿了，最后尾巴不见了，变成了一只青蛙，披着碧绿的衣裳。师：听了他的讲解，你有什么新的发现?生：我发现小蝌蚪在变成青蛙的过程中，不仅是体形发生了变化，就连身体的颜色也发生了变化。师：说得好，咱们送给他热烈的掌声。生热烈鼓掌师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧!自由读全文【评析：在引导学生感悟教材内容时，老师对教材的整合独具匠心。避开学生早已熟悉的“怎样找妈妈的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?这

8、样学生始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读考虑、表演讲解过程中加深对内容的理解，到达了锻炼思维、开展语言的目的。】四、设置悬念，完毕本课。师：小蝌蚪找到妈妈并不容易，中间还得到了两位好心人的帮助，他们是谁?下节课我们跟着小蝌蚪一起去看看就知道了。【总评：小学语文课程标准第一学段阶段目的中指出：对阅读的第一目的要求是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。本课教学中，老师尝试以读为主线，在每个环节设置一个兴奋点，引导学生感受阅读的乐趣，在自主学习的过程中学会读书、喜欢读书，让读在课堂上大放荣耀。例如：激趣读感知文本，老师创设了层层递进的阶梯式读书环境，用充满鼓励、充满赏识的语言满足儿童的心理需要，激发孩子的读书积极性，让学生在不知不觉中反复感知文本，并感受到自己成功的喜悦;听读感悟文本，老师改变了过去直接告诉学生，哪里该重读，哪里该停顿等指导读书的方法，而是侧重于声情并茂地范读，学生全