中学生英语口语能力状况及心里素质调查报告

1、教育调查中学生英语口语能力状况及心里素质调查报告以鄂南高中为例9月13日至10月23日问，是我们小组在鄂南高级中学实习的时期，期间我们各项工作都认真负责，众志成城，本着一切为了学生的树人思想，共同为打造华师在鄂高良好的口碑而努力。实习期间我们开展了一系列的教学和课外活动，比如高一年级的英语朗诵比赛，高二年级的英语演讲比赛，高三年级的英语辩论比赛。这些活动在广大师生间引起了强烈反响。但是我们在开展这些教学与课外活动期间，发现鄂南高级中学，作为一所省级示范中学，相比其他同类学校的学生，学生的英语口语能力有着明显的差距。鄂南高级中学的学生的口语能力在英语口语能力到底在哪些方面较为薄弱？导致鄂高学生的

2、口语现状的基本原因是什么？他们目前进行的口语训练的实效如何？为了解这些问题，鄂南高级中学04英语实习小组进行了专题调研，收集了广大同学、老师的意见，并集思广益，并提出了进一步提高中学生英语口语能力的建议和意见，以供参考。本次调查于2007年10月进行，调查对象为鄂南高级中学全校学生，调查员按照分段抽样方法抽取了全校3个年级，再根据各个年级分布发放了100份问卷，最终回收有效问卷99份，有效回收率为99%相关数据录入计算机，根据SPSS11.5进行分析。一、调查对象基本情况1、调查对象的性别、年级和班级分布本次调查的对象为：男生41人，占41.4%;女生58人，占58.6%。高一年级39人，39

3、.4%;高二年级人，占30.3%;高三年级30人，占30.3%。另外实验班5人，占5.1%;平彳T班94人，占94.9%。在性别、年级和班级等方面的分布符合鄂南高级中学学生分布基本情况，样本具有较高的代表性。2、调查对象的口语状况分布根据调查小组在组织各类英语比赛的活动的海选中的由各评委老师给出的英语口语分数（7分为达标分数）来看，95.9%的学生存在英语发音问题，发音存在问题的占83.8%,表达存在问题的占49.8%,鄂高学生的口语能力状况处于薄弱状态。表1样本表达流畅性、发音交互分布表发音*表达流畅性1Crosstabulation发音1发音较标准发音有很多问题（710分）（06.9分）T

4、otal走彳大表达较流畅21236257流畅件（710分）25.3%55.01%50.2%Ii/L1勿I-L表达欠流畅62193二255（06.9分）74.7%44.09%49.883429512Total100.0%100.0%100.0%二、调查结果分析一导致学生的口语状况的基本原因鄂高学生英语口语能力状况不容乐观，调查小组综合考察了许多因素，通过交互分析发现，学生的英语口语能力状况在性别方面不存在明显差异。表2样本表达流畅性、发音交互分布表.你觉得你现在的英语口语水平如何*性别Crosstabulation性别男女TotalaCount你慌得within性别922.0%712.3%161

5、6.3%你现在bCount的第正within性别1946.3%2849.1%4748.0%cCount口语水.山%within性别49.8%1628.1%2020.4%平如何H0,dCount%within性别922.0%610.5%1515.3%TotalCount%within枇与141-100.0%57100.0%98'100.0%那么，是什么原因导致了这种状况呢？对于影响口语水平差异的基本原因，可以分为学生的内部因素和外部因素来探讨。学生的内部因素与学生自身对英语口语的重视程度及对自己心里状态的评价有关；外部因素则涉及学生的性别、生源地、初中学校的状况及老师的英语口语水平等方面

6、的内容。以下结合调查资料作一些具体的分析。（一）学生自身对英语口语的重视成程度统计显示，学生英语口语能力状况与他们在初中时对英语口语的重视程度成正比。仅有16.5%的学生在初中时很重视重视口语，有66.7%的学生英语口语发音较标准，表达较流畅；33.3%的学生虽然发音不太标准，但表达流畅。英语口语能力不达标的学生比例为0。18.5%的学生较重视口语，有59.3%英语水平处于较好状态。调查显示，有63.7%的学生认为初中英语口语成绩不重要，只要考试成绩好就行了。这与学校、老师、家长及社会的消极态度有关。现在湖北省及其他绝大多数省份的中考均没有将英语口语能力作为考察标准之一，而当今社会在素质教育已

7、经提出了若干年的今天，应试教育仍是主流。58.8%的初中不重视学生英语口语，64.7%的初中老师不重视学生英语口语的训练。.你觉得你现在的英语口语水平如何*所在的初中重视口语训练吗Crosstabulation所在的初中重视口语训练吗abcd44.00Total.你觉得aCount453416你现在within所在的初的英语中重视口语训练吗66.7%18.5%6.3%26.7%16.5%口语水uc.十人bCount平如何一.、%within所在的初中重视口语训练吗233.3%1659.3%2450.0%426.7%4647.4%cCount%within所在的初中重视口语训练吗311.1%14

8、29.2%213.3%1100.0%2020.6%dCount%within所在的初中重视口语训练吗311.1%714.6%533.3%1515.5%TotalCount6274815197%within所在的初中重视口语训练吗100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%（二）学生对自身心理状态评价调查显示，随着一系列与英语口语有关的活动的开展和疯狂英语在鄂高学生的影响，高达80.6%的学生认为口语非常重要，但是调查小组在举行小型座谈会时了解学生不敢开口说。在不愿开口说英语的主要障碍调查中，17.7%的学生觉得发音不标准而不敢开口，13.2%的学生表示不能用英语表达

9、自己，29.2%的学生觉得词汇量不够，13.5%的认为不够地道而不敢开口。在关于表达流利性、发音准确性的调查显示，如果发音不标准，只有50.5%的学生愿意开口说话，而如果表达不流畅，仍有73.5%的学生愿意开口。另外，在每天练习口语的时间调查中，80.8%的学生都只在15分钟以下。数据表明，学生对自己英语口语能力缺乏自信，他们不能跨越心理障碍导致他们训练口语的时间与机会减少，接着导致英语口语能力低。（三）学生的生源地有44.4%勺学生来自温泉开发区，9.1%的学生来自咸安城区，4.0%的学生来自咸安郊区，20.2%的学生来自通城和崇阳，19.2%的学生来自赤壁和嘉鱼，7.1%的学生来自通山和阳

10、新。因为鄂南高中地处温泉开发区，所以来自该地区的学生占大多数。其余的基本符合咸宁该地区的高中入学人口分布比例。咸宁地处湖北最南端，其方言普遍被研究者认为艰涩难懂，七各县中方言差异很大，彼此之间需用普通话才能交流。在觉得自己口语很好，发音较标准，表达流畅占16.3%的学生当中，有20.0%自温泉开发区，33.3%来自咸安城区，来自通城崇阳等县的占10.5%,来自赤壁和嘉鱼的占15.8%,而来自偏远的通山阳新、咸安郊区的为00可以看出，来自城区的学生的口语能力明显要比来自郊区的要强。（四）初中学校状况在35.1%来自市级重点中学的学生中，分别有32.4%口44.1%的学生口语水平很好和比较好，占了

11、总数的76.5%。来自一般乡级中学的占19.6%,其中没有学生认为自己的口语水平好。可见，重点中学的学生口语水平普遍高于一般乡级中学。.你觉得你现在的英语口语水平如何*所在的初中重视口语训练吗Crosstabulation所在的初中重视口语训练吗abcd44.00Total.你完得aCount你现在%within所在的初的英语中重视口语训练吗466.7%518.5%36.3%426.7%1616.5%二片bCount如可%within所在的初中重视口语训练吗233.3%1659.3%2450.0%426.7%4647.4%cCount%within所在的初中重视口语训练吗311.1%1429.

12、2%213.3%1100.0%2020.6%dCount%within所在的初中重视口语训练吗311.1%714.6%533.3%1515.5%TotalCount%within所在的初中重视口语训练吗6100.0%27100.0%48100.0%15100.0%1100.0%97100.0%1 .初中对学生口语训练的重视程度仅有16.5%的学生初中所在学校重视学生英语口语的训练，其学生口语水平较好的占66.7%;18.5%的学校比较重视学生英语口语的训练，其中59.3%的学生英语口语处于较好水平；32.0%的学校不重视英语口语的训练，其学生英语口语水平很好的比例为0,36.1%的学生英语口语

13、水平低下。由此可见，学校对学生口语训练的重视程度是导致高中生英语口语水平低的原因之一。2 .初中老师对重视口语训练的重视程度有6.1%的初中老师很重视口语，其中高达66.7%的学生的口语还行。有33.3%的人的是比较重视，其中高达57.6%?口21.2%的学生口语还行和很好。有44.4%的重视程度是一般，但其中也有48.8%的学生认为自己的口语还行。其中也可能夹杂了学生虚荣心在其中起作用，而没有真实地表达自己的口语水平。可见，要提高学生的口语程度，在语言习得能力较强的生理年龄，初中，学校老师应该加强学生的口语训练，根据科学的规律，最大限度地提高学生的口语水平能力。三、调查结果分析（二）初中时练

14、习英语口语的主要途径参与此项调查的共有100人，其中无效答卷1人，有效答卷99人。，这99名学生中有61人说自己时通过听磁带和MP睐模仿，占总人数的61.6%;而28人认为自己是通过模仿老师的课堂教学，占总人数的28.3%;还有4人表示自己主要是通过与他人用英语进行日常交流来练习口语，仅占总人数的4%;而剩下的5人表示自己会去练习英语口语的环境，如英语角或英语俱乐部，这类学生占调查总人数的5.1%，初中时你练习口语，主要是通过什么途径训练的FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValida6161.662.262.2b2828.328.690

15、.8c44.04.194.9d55.15.1100.0Total9899.0100.0MissingSystem11.0Total9910001 .练习英语口语的习惯。99名学生参与此项调查，无效答卷1份。在有效的98份问卷中，27人承认自己从不练习，49人说自己是随时脱口而出，想说就说，没有固定的习惯，只有22人说自己是抽个特定完整的时间练习，分别占总人数的27.6%、50%和22.4%。你练习英语口语是FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValida2222.222.422.4b4949.550.072.4c2727.327.6100.

16、0Total9899.0100.0MissingSystem11.0Total99100.02 .是否有足够的学习英语口语的途径。有99名学生参与调查，其中有效人数为97人。在这97人中，有73人认为自己有足够的途径，在这些人中，62人所说的途径是指通过听磁带和MP的听力资料，11人的途径则是指通过看原版的英文电影来学习，分别占总人数的62.6%口11.1%;剩下的24人则认为自己没有足够的途径，只能通过朗读和课堂发言来训练。你是否有足够的学习英语口语的途径FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValida6262.663.963.9b111

17、1.111.375.3c2424.224.7100.0Total9798.0100.0MissingSystem22.0Total99100.03 .提高英语口语的期望方式。参与调查的99人除去1人的答卷无效外，37人最希望是通过与口语有关的活动（如李阳疯狂英语讲座、英语角、英语俱乐部等）来提高自己的口语能力，占总人数的37.4%;有20人希望通过课外对磁带及其他音像材料模仿来提高自己的口语，占总人数的20.2%;有12人则希望通过朗读、课堂训练、发言及对老师的模仿来提高自己的口语，占总人数的12.1%;有10人则希望通过在课堂上听音像材料来提高自己的口语，占总人数的10.1%;有9人希望通过

18、参加与口语有关的比赛来提高自己的口语，占总人数的9.1%;剩下的还有8个人是希望课下与老师及同学用英语进行交流来提高自己的口语，2人希望通过除以上提到的方式之外的其他途径来提高自己的口语，他们分别占总人数的8.1%和2.0%。你最希望以何种方式来提高自己的口语FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValida99.19.29.2b3737.437.846.9c1010.110.257.1d88.18.265.3e2020.220.485.7f1212.112.298.0g22.02.0100.0Total9899.0100.0MissingS

19、ystem11.0Total99100.0通过调查发现一方面，目前中学生练习和提高英语主要是通过听磁带和MP3还有很大一部分学生练习口语主要是在课堂上，或模仿老师的口语或通过回答问题来训练自己的口语能力。而现在中学英语老师的口语水平却不能保证都是很优秀的。另一方面，大部分学生还没有形成练习英语口语的习惯。止匕外，那些认为自己有足够途径练习口语的学生所说的途径也仅限于是通过听磁带和MP3这充分表明现阶段中学生练习英语口语途径的狭隘性。四、调查结果分析（三）学生提高英语口语成效分析对于鄂南高中学生英语口语的提高成效，可以从学校引导提高和学生自学提高来进行探讨。学校引导提高，和学校每学期举办有关英语

20、口语活动、学生支持程度以及活动影响有关；学生自学提高则涉及到提高口语的途径、参加口语培训等方面内容。以下结合调查资料作一些具体的分析。.你觉得你现在的英语口语水平如何*你是否支持学校经常举办的各类英语口语比赛及活动Crosstabulation你是否支持学校经常举办的各类英语口语比赛及活动Totalabc.你觉得你现在的英语口语水平如何aCount%within你是否支持学校经常举办的各类英语口语比赛及活动1417.9%210.5%1616.3%bCount%within你是否支持学校经常举办的各类英语口语比赛及活动3747.4%1052.6%4748.0%cCount%within你是否支持

21、学校经常举办的各类英语口语比赛及活动1620.5%421.1%2020.4%dCount%within你是否支持学校经常举办的各类英语口语比赛及活动1114.1%315.8%1100.0%1515.3%TotalCount%within你是否支持学校经常举办的各类英语口语比赛及活动78100.0%19100.0%1100.0%98100.0%学校引导提高。数据说明，有70.4%的学校举办了12次有关英语口语的活动；有79.8%的学生支持学校举办口语活动；71.4%的学生认为这些活动对口语学习有促进作用。同时通过学生口语水平和学生支持学校举办活动的交互分析发现支持学校活动的学生中有47.4%学生

22、觉得自己口语水平还行，表达流畅，17.9%的学生觉得自己口语水平很好。这说明学校引导、学生的支持程度、活动的影响有明显的正比关系，学校积极正确的引导对学生提高英语口语有极大的促进作用，同时学生的支持又能促进学校举办口语活动。.你觉得你现在的英语口语水平如何*你有没有参加过口语培训Crosstabulation你有没有参加过口语培训Totalab4.00.你觉得aCount你现在within你有没有的英语参加过口语培训444.4%1213.6%1616.3%口儿小bCount平如何z.0七、比后%within你有没有参加过口语培训333.3%4450.0%4748.0%cCount%within

23、你有没有参加过口语培训111.1%1921.6%2020.4%dCount%within你有没有参加过口语培训111.1%1314.8%1100.0%1515.3%TotalCount%within你有没有参加过口语培训9100.0%88100.0%1100.0%98100.0%学生自身提高。数据表明，通过听磁带、MP材料、通过看原版英文电影和通过朗读、课堂发言来提高英语口语的学生比分别是63.9%,11.3%和24.7%。学生期望的提高口语途径方面，37.8%的学生希望通过与口语有关的活动（如李阳疯狂英语讲座等）来提高；20.4%的学生希望通过课外对音像材料的模仿来提高。其中李阳疯狂英语讲座

24、后，有73.7%的学生认为提高了其学习英语的兴趣。学生是否参加过口语培训方面，89.9%的学生从未参加过；9.1%的学生参加过。同时通过学生口语水平和是否参加口语培训的交互分析发现：从未参加过口语培训的学生中44.4%的学生认为自身口语很好，33.3%的学生认为自身口语还行；而参加过口语培训的学生中13.6%的学生认为自身口语很好，50.0%的学生认为自身口语还行。这说明学生口语的提高与是否参加培训班没有直接的关系，而主要是与听磁带、MP材料以及参加学校活动有直接正比例关系。五.提高中学生英语口语能力的建议学习是一个受内因和外因同时影响的过程，英语口语的学习也是一样。中学生处于人格与性格逐渐形

25、成的阶段，所以社会各界（包括学校、老师、家长和社会普遍心理）应通过各种途径首先为他们创造一个良好的学习氛围，然后通过这种氛围来潜移默化，从而从心理上来引导他们重视英语口语的训练、走出心理的误区和鼓励和指导他们运用合适的方法来提高英语口语水平。以下是一些具体的建议：1 .提高中学英语教师的口语水平能力以上分析表明中学老师的英语水平直接影响到中学生的口语水平。中学生处于性格形成的阶段，他们学习的渠道主要是模仿老师。而初中老师的英语口语水平普遍很低，如果提高初中英语老师的英语口语能力，那么学生模仿的是较高水平的口语，从而能提高他们的口语能力。2 .将英语口语水平作为中考的考察标准之一如果将英语口语水

26、平作为中考的考察标准之一，学校、老师、家长及社会势必会提高对英语口语的重视程度，从而为学生训练口语提供良好的外部环境。3 .开展各种活动提高中学生对英语口语的重视程度：课外活动内容应多样化，目的就是给学生以多空间、多思维，根据自己的爱好，实行口语训练。英语角的组合能给学生以直接交谈，互相学习的机会；英语短剧表演，能给学生了解真实语言环境的机会；学唱英语歌曲，能给学生以了解纯英语（连续、弱读、缩略等通过体会模仿）的机会；调频广播（天气预报、精彩圣诞、广告用语）的开播，会让学生明显感受口语发音特征。总之积极开展多种形式的课外活动。学生们在课外英语活动中更能放得开，融得进。活动组织者应注意为同学们提

27、供良好的文化氛围和语言氛围，这里需要强调的是课外英语活动应具有长期性和规律性，让同学们养成定时参与的习惯，实现英语口语持续性的促进和提高。4、采用多媒体教学该技术提供了大量的丰富的听力材料，创设了轻松的语言环境，适用于编短剧、对话、复述课文等多种口语活动形式。这种方法就是模仿磁带或广播，模仿以英语为母语的人的语音和语调。如配有磁带的教材，学生可以根据自己的喜好，选择英音版或美音版的磁带加以模仿。5、开展有针对性地讲座，如语音课，口语课及英语口语学习方法课程背诵的积累有利于培养语感，准确捕捉信息内容主要的是词汇、惯用语、句型、精彩段落。练习口语不免背诵一些东西，但很多人不喜欢背诵。不过，背诵一些

28、名篇是非常有必要的。基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。37中学生英语口语能力及心理素质调查问卷从严格定义上来讲“语音是口语的基础，而口语是语音的延伸”。口语主要指语音，但口语也包括口语中词汇的有效选择与句子结构的准确把握、清楚的表达思想的能力。此调查问卷采取是实名填写的方式，旨在了解高中学生的口语水平状况、学习口语的途径、对口语的重视程度几心理成因的分析，并希望对高中学生的口语提高提供一定的帮助。特以鄂南高级中学的学生为调查对象，郑重承诺此次调查只用于调查收集数据之用，不对调查小组以外的任何人公开试卷及任何信息。问卷说明：除标明“多选”字样的问题外，； 性别：年级：1 .你来自哪

29、里？A.温泉开发区 B.咸安城区C.咸安郊区 阳新2 .初中在何处就读？；.A.市级重点高中/： B.Q其余均为单选题，打横线的为主观题班级：D.通城、崇阳E.赤壁、嘉鱼F通山、C般 靠町lp.其他如何?B.还%&准.但可听叭 表隐约C. £,务必流畅，虽巧少不太标准D.不彳音/、标准，厚欠流畅（4.你所在的初中重视英语口语的训练吗？A.很重视B.比较重视C. 一般5.你所在的初中是否会有英语口语方面的比赛或活动？ 英语角等任何形式的活动及比赛）口D.不重视（包括英语演讲、朗诵、朗读、华中师范大学04级英语实习小组A.一学期两次以上（含两次）B.一学期一次左右C.有，几年一次

30、D.没有6 .你初中老师重视英语口语的训练吗？A.很重视B.比较重视C.一般D.不重视7 .你认为你初中时的英语老师的口语如何？A.很好，发音标准，表达流畅8 .不错，发音一般，但表达流畅C.一般，发音一般，表达欠流畅，但勉强能用英语教学D.不好，基本上上课用汉语8 .你觉得老师的口语对你的英语口语水平有影响吗？A.很大影响，老师是我学习口语的第一渠道B.较大影响，我会不自觉地模仿老师的口语C.一般，我会利用书本、磁带及其他读物自己练习口语D.没太大影响，我会参9 .你本人觉得你初中时A.很重视 bT重视'彳尸10.（如果不重视）你为什A.B.C.英语口语以切可,迪过苴逑兴W充初中考试

31、成绩好就行了学校不重视？没有联系英语口语的环境D、不重视视训练英语口语?（多选）D.老师不重视，只追求考试成绩E.家长不重视，只关注考试成绩F.没有练习的渠道（比如没有合适的人、练习的方法、口语资料）11 .（如果重视）你为什么重视训练英语口语？（多选）A.以后会有用的B.我觉得学英语最重要的就是会说C. 口语好是综合素质的一种体现，争取全面发展D. 口语对听力有很大影响E.学校重视，口语好会让我找到弥补其他方面不足的自信（比如语法、考试成F.老师重视，给了我练习口语的重要去和动力G.家长重视，经常给我提供经济及精神援助12 .初中是你练习口语，主要是通过什么途径训练的？A.磁带、MP3模仿B

32、.模仿老师课堂教学C.为练习口语，与他人用英语进行日常交流D.去可以练习口语的环境，如英语角，英语俱乐部等13 .你觉得你现在的英语口语水平如何？A.很好，发音较标准，表达较流畅B.还行,发音不太标准，但别人可听懂，表达流畅,C.还行,D.表达流畅，虽然发音不太标准不行,可多选）D、说英语的主要障央语表达自己其E、不够地道发音不标准达欠、B、不匕14、你觉得自己的口A、发音不标彳E、其他/15.你认为什么A.发音不标?B、匕16 .、对于英语口语，你A、更注重流利性，准确其次B、更注重准确，流利其次C、两者兼顾17 .你认为你的语音发音标准吗？A、好B、一般C、差18 .如果你发音不标准，你愿

33、意开口说英语吗?A、愿意B、不愿意19 .如果你表达不够流畅（但语音还行），你愿意开口说英语吗?A.愿意B、不愿意20 .你每天在课后说英语的时间是多少A、15分钟以内B、15-30分钟C、30分钟以上21 .你练习英语口语是A、抽个特定完整的时间练习B、随时脱口而出，想说就说C、从不练习22 .你觉得你老师的口语如何？A.好B、一般C、不好23 .你觉得课堂上英语老师的口语好坏是否对你的口语有所影响？A、有B、一般C、无24 .若在课堂上回答问题时发音有误，老师会帮你纠正吗?A、会B、有时会C、很少会D、不会25 .你们每学期举办与英语口语有关的活动次数A、没有B、1-2次C、3次以上26你是否支持学校经常举办的各类英语口语比赛及活动？A、支持B、无所谓C、不支持27 .你觉得学校经常举办的各类英语口语比赛及活动对你学习口语有哪些影响及作用?A可以让我有表现自己的机会，从而让自己更有动力去练习口语B.可以让我意识到自己的问题，并以此为契机来促使自己训练口语C.会让我