小学语文：《烟台的海》说课稿

1、.小学语文：?烟台的海?说课稿一、关于教学目的的制定：目的一：.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；本课篇幅适中，是一篇优美的写景的文章。学生在预习课文时已经可以借助字典解决难读的生字，但是对于类似的散文类的文章学生往往比较忽略朗读的正确性，还有部分学生遇到比较长的从句还是会产生读破句或回读的现象，所以在预习课文时就要求学生可以把朗读的正确性摆在首位。在课堂教学中，老师可以通过各种朗读的方式来调动学生的朗读的积极性，加强师生之间、生生之间的朗读的互动。并借助音像资料来创设朗读的情境，使学生可以通过朗读来体会作者的情感，并在熟读的根底上可以背诵自己喜欢的段落。目的二：在语言环境中

2、通过运用读注法来理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍等词语的含义。“不动笔墨不读书，培养学生良好的学习习惯很有必要。五年级的学生已经具备了一定的默读圈划的才能使在本课中运用读注法有了可能。学生完全有才能通过自己的读读想想，评评注注来理解重点词语的含义。目的三：能运用积累到的词语来介绍烟台的海。由于这是一篇抒情性散文，既合适朗读，又合适积累，所以目的定位时，想到了通过情感朗读，并能积累文中的一些精彩的语段和词语，体会作者对大海的热爱，对烟台的热爱并能用自己的话把语段连接起来向大家介绍烟台的海。二、关于本课教学设计的几点想法：一继续培养根据图表定向质疑的才能本文是一篇语言优美的散文，写作方式为“总

3、分总，围绕第一节中的“独特“一词，描写了沿海城市烟台的海上美景。这座城市的独特主要表如今冬、春、夏、秋四个季节不同的特点。紧扣“烟台的海这一主题，详细描绘了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋天的充实与繁忙。作者娓娓道来，同时在四季变换的海景中，又巧妙地穿插了烟台人的表现，写出了大海给人们带来的欢乐和富足，也表达了作者对烟台大海的热爱。我班学生已经具备运用图表来理解课文内容的才能和质疑的才能。因此在课前预习的板块让学生自己借用图表设计来理解课文的大意，并进展定向质疑，是可行的。因为本文语句优美是一篇培养学生积累，品读的佳作，结合我在本学期开场尝试在课堂中引用读注法开展教学，所以本节课也想借助

4、此法开展教学，以培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯。二运用读注法进步学生阅读的才能和素养根据建构主义理论，学习者不应是信息的被动承受者，而应该是获得与处理信息的主动者，故学生只有积极主动地参与学习才能使外部的学习活动逐步内化成自己的智力技能，从而获得知识，开展智能，进步素质。“读注法提倡学生在阅读中动手评注，记下自己的疑问、领悟、见解、体会和意见，在独立考虑的根底上，进展讨论交流，在此过程中，及时纠正错误，弥补缺乏和缺漏或体验成功的喜悦。此外，学生优良的阅读素质之一，是可以对阅读材料所包含的意义，进展积极的探究的心理品质，因为阅读的的过程应该是读者的主动探究，吸收、评价和再创造，从信息论的角度

5、看，阅读中会把新旧知识结合起来，纳入已有的认知体系，并寻找出某些联络，建立新的组合。在分析了我班学生的实际学情后，我于开学初就向学生传授了读注法的几种方法，发现学生很快承受了这种方法，以新教材第九册的本单元的课为例子，通过研究发现，课文均为写景的散文，对于学生来说，此类文章阅读难度是不大的，但是要读懂字里行间表达的情感需要使用良好的阅读方法，而读注法正是其中之一。我也在本单元的其他几课的教学中进展了尝试，以?桂林山水?山水一课为例，我放手让学生自己用读注法来阅读第一节，学生围绕漓江水的“静、清、绿根据自己的理解，大胆踊跃地发表了各自的写的评注，课堂气氛甚为热烈。表达了一个“理解感悟运用表达的过程。所以在教学本课前我有意识地让学