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文档简介

1、.小学语文：?桂林山水?课堂实录一、设境激趣，再现生活，触发情感。师：昨天晚上，陆老师进展了第二次备课，看着课件，读着课文，感觉桂林山水确实风光旖旎。越读越有味。不知你们看后、听后会有什么感受？放课文录音，同步演示课件?桂林山水?风光片师：能不能用一个字来说说你对漓江水的感受？生：静生：清生：绿生：秀师：用一个词说。生：程度如镜生：清澈见底生：绿如翡翠生：波平浪静生：晶莹透亮师：用一句话说。生：漓江的水，天下独一无二。生：漓江的水秀丽无比。生：漓江的水不但静，而且很清，也很绿。生：漓江的水不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样程度如镜。师：那漓江的水怎么样呢？句子不完好，老师给你一个关联词“虽然

2、但是，把句子补充完好。生：漓江的水虽然不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样程度如镜，但是给人梦幻般的柔和。师：了不起！下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林山的印象呢？生：奇生：秀生：险生：怪生：形态各异生：连绵不断生：怪石嶙峋生：危峰兀立生：形态万千生：绚丽多姿生：奇峰夹岸生：峰峦叠嶂生：桂林的山看上去像是神秘的仙境。生：桂林的山奇丽独特。生：桂林的山鬼斧神工，令人称奇。生：桂林的山峰峦叠嶂，引人入胜。生：桂林的山，一时孤峰直树，一时奇峰一片，时而山海峰林，时而平畴原野。评：通过听课文朗读，欣赏风光图，让学生整体感知课文，诱发学生对山、水的固有体验，体味课文的节奏韵味，学生

3、不仅获得了视觉美，领略到自然美，更感受到生活美。心通其情，意会其理，产生审美情感，有关的心理活动也随之活泼。二、潜心品读，品味生活，体验情感。师：同学们，作者荡舟漓江，领略了秀丽的山水，旖旎的风光后，发出了一句赞叹。翻开书找一找，然后读一读。师：谁想读就站起来读。三名学生读，老师与学生一同评价师：你是怎么理解这句话的？生：船在碧绿的江面上航行，人好象在画中游览一样。生：小船在碧绿的漓江上滑行，人就好象在画中游览。师：促使作者产生赞叹的原因是什么？找出句子说明。生：是因为作者看到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，像是走进了连绵不断的画卷。师：“这样的山是指怎样的山？“这样的水是指怎样的水？找出句子。学生分别找句子,选择你最喜欢的句子读。评：紧紧抓住“舟行碧波上，人在画中游带动全篇课文的学习，引导学生在反复诵读中，感受着清新活泼的文字，品味着作者的意趣，从而得到美的体验，感到课文语言如同己出，吟诵如吐心语。师：出示课件请同学们自由轻声读读屏幕上的这些句子

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