演讲与口才教学反思doc

1、演讲与口才教学反思篇一：演讲与口才教案XX XX 学年度 第二学期 演讲与口才口语表达技巧一教 案 专业任课教师 职称一、讲授章节名称：口语表达技巧一二、教学对象：高二 文秘学班 授课类型：新知课三、本章节授课时间： XX 年秋学期 授课学时： 45 分 钟四、本章节教学目的1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。2、通过讲述学校学习生活中的感人事例，使学生更加 珍惜在校学习的美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。3、通过演讲后同学之间的互相评价，提高学生的口头 表达和评价能力。 、五、教学重点1、态势语的训练 态度要亲切自然，举止要落落大 方，尽量做到声情并茂。2、培养学生围绕中心，充

2、分表达自己观点的能力。六、教学难点1、学生能遵循口语表达的原则，较流利的进行口语表 达。2、通过演讲使学生更加珍惜学校的美好时光，陶冶学 生热爱生活的美好情操。七、教学方法：讲授法、演示法、现场实训八、教学资源准备 教学资源准备：多媒体网络教室 时间资源：课前、课内、课后的设计与安排 材料资源：电脑课件 人员资源：师生资源九、教学过程及内容十、教学反思本节课整合课文单元知识点，结合学生实际，采取现场 演讲学习方法，让学生们在一个轻松宽裕的学习环境中学以 致用，通过本章的学习，希望学生们能掌握口语表达的基本 技巧，在进行口语表达时能做到语言准确生动，态度亲切自 然，举止落落大方，尽量做到声情并茂

3、。 篇二：浅谈演讲与口才课程教学改革浅谈演讲与口才课程教学改革邢利军“以就业为导向”是中职学校各技能性课程教学改革和 探索的基准和趋向， 演讲与口才是培养和训练学生基本 说话能力的一门技能性课程。现阶段这门课程针对 XX 级很 多专业开设，它的教学效果如何，直接关系到这些专业学生 “较好的与人交流”基本技能的掌握；甚至，它的教学成效 关系到该业培养目标的实现程度。所以，探索和研究该课程 科学而合理的教学体系和教学方法，是教学改革不可忽视的 一个重要部分。一、目前演讲与口才教学体系出现的问题。 近来研究了其他各院校演讲与口才课程后，发现各 校该课程教材理论体系严谨，知识与技能结构分明，授课教 师

4、都能按照大纲要求讲授知识，并按要求实践教学，如组织 学生进行“即时演讲” 、“诗歌朗诵”等。但是，如果站在更 高、更广的角度来探讨，其教学效果又如何呢？比如，站在 “学以致用”的角度，反思： “演讲与口才对学生实际的 演讲与口才到底有多大帮助？”这时就不难发现，在现存的 客观条件下，其教学效果与就业化教学的要求还有一定的距 离。究其原因，有很多主客观的因素，其中与以下问题有着 不无密切的关系：首先，课程教学目标的定位比较模糊。该 课程的名称容易产生歧义， “演讲”与“口才”是不尽相同 而又相互交叉的两种技能，不同教师对演讲与口才课程 名称会产生不同的理解，关于该课程的教学目标定位到底定 在“演讲”还是“口才”或者是“兼而有之”？大多任课教 师并不一定能给予准确而清晰的答复，如果是定位在“口才” ，口才的外延所包 含的技能要素很多，如普通话发音、语感、交流技巧、应变 能力等，那