实验结果的表达ppt课件

1、1高三生物二轮复习高三生物二轮复习实验专题实验专题嘉善高级中学嘉善高级中学2表表1 近近5年浙江省高考生物试题与实验题均分与年浙江省高考生物试题与实验题均分与难度系数（抽样）情况表难度系数（抽样）情况表 年份年份 2009 2010 201120122013实验均分实验均分/难度系数难度系数5.47/0.455.27/0.434.14/0.344.83/0.404.80/0.40全卷均分全卷均分/难度系数难度系数44.80/0.5642.40/0.5342.40/0.5349.60/0.6252.00/0.653表表2 2 近五年浙江高考生物实验设计类试题近五年浙江高考生物实验设计类试题知识点

2、分布和答题要求知识点分布和答题要求年份年份涉及到的知识点涉及到的知识点答题内容答题内容20092009体液调节在维持稳态中的作用体液调节在维持稳态中的作用写出完整的实验步骤和实验结果写出完整的实验步骤和实验结果20102010物质出入细胞的方式物质出入细胞的方式观察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁分离和复原写出完整的实验思路和实验结果写出完整的实验思路和实验结果20112011细胞增殖的周期性、细胞增殖的周期性、遗传信息的传递遗传信息的传递写出实验目的、实验结果和结论、实验原理写出实验目的、实验结果和结论、实验原理20122012细胞增殖的周期性、细胞增殖的周期性、癌细胞的主要特征癌

3、细胞的主要特征对实验思路进行补充，对实验思路进行补充，预测实验结果预测实验结果20132013甲状腺调节发育和代谢甲状腺调节发育和代谢写出实验目的、实验原理、写出实验目的、实验原理、预测实验结果、完善实验设计预测实验结果、完善实验设计4n规律一：均围绕一个主题，联系书本知识，规律一：均围绕一个主题，联系书本知识， 从实验研究的要素中选取几从实验研究的要素中选取几个进行考察个进行考察,如实验目的、实验原理、实验步骤等；特别是实验结果的表述五年都有涉及；如实验目的、实验原理、实验步骤等；特别是实验结果的表述五年都有涉及；生物实验设计类试题生物实验设计类试题答题策略答题策略实验结果的表达实验结果的表

4、达5;.61.实验现象、实验结果、实验结论（以实验现象、实验结果、实验结论（以2011年年31题为例题为例）学生答案学生答案1 1乙组乙组CRDCRD明显高于甲组，说明明显高于甲组，说明X X对对Y Y细胞增殖有促进作用细胞增殖有促进作用 学生答案学生答案2 2 如果如果X X对对Y Y细胞增殖有抑制作用，说明乙组细胞增殖有抑制作用，说明乙组CRDCRD明显高于甲组明显高于甲组”。 如果如果X X对对Y Y细胞增殖有促进作用，说明乙组细胞增殖有促进作用，说明乙组CRDCRD明显低于于甲组明显低于于甲组”。 如果如果X X对对Y Y细胞增殖无影响，说明乙组细胞增殖无影响，说明乙组CRDCRD与甲

5、组相近与甲组相近”。 学生答案学生答案3 3 乙组乙组CRDCRD明显高于甲组；明显高于甲组； 乙组乙组CRDCRD与甲组基本相同；与甲组基本相同； 乙组乙组CRDCRD明显低于甲组。明显低于甲组。71.实验现象、实验结果、实验结论实验现象、实验结果、实验结论（以（以2011年浙江高考年浙江高考31题为例题为例）实验现象：甲组、乙组的实验现象：甲组、乙组的CRD值（即测得的甲组、乙组的细胞内的放射性强度大小）。值（即测得的甲组、乙组的细胞内的放射性强度大小）。实验结果：乙组实验结果：乙组CRD明显高于甲组；乙组明显高于甲组；乙组CRD与甲组基本相同；乙组与甲组基本相同；乙组CRD明显低于甲组。

6、明显低于甲组。实验结论：实验结论：X对对Y细胞增殖有促进作用；细胞增殖有促进作用；X对对Y细胞增殖无影响；细胞增殖无影响；X对对Y细胞增殖有抑制作用。细胞增殖有抑制作用。思考：如何确定实验结果的种类是一种还是几种？思考：如何确定实验结果的种类是一种还是几种？82.探究性实验和验证性实验探究性实验和验证性实验 例题例题1 1（20082008年山东卷）转基因技术可以使某基因在植物体内年山东卷）转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A A基因通过控制赤霉基因通过控制赤霉素的合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假素的合成来

7、控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假设是否成立。设是否成立。 预期结果：预期结果： 。（1）探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通）探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。的一种认知活动。（2）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。为目的的重复性实验。9实实 验

8、验1 1植物叶片表皮上分布有大量的气植物叶片表皮上分布有大量的气孔。当组成气孔的细胞（保卫细孔。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材请以放置一小段时间的菠菜为材料料, ,设计一个实验，证明气孔具有设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。预测实验结果并作出解释。 实实 验验2 2 菠菜叶片的下表皮气孔数目较多。保卫细菠菜叶片的下表皮气孔数

9、目较多。保卫细胞决定气孔的开闭。有人提出气孔的开闭胞决定气孔的开闭。有人提出气孔的开闭与保卫细胞的吸水和失水有关。与保卫细胞的吸水和失水有关。 请设计保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之请设计保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之间的关系的实验，写出实验材料、主要用间的关系的实验，写出实验材料、主要用具和步骤并预测相应的结果和结论。具和步骤并预测相应的结果和结论。10实验实验1 1答案答案在清水中气孔开启。因为当细胞液浓度大于细胞外在清水中气孔开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水变形，气孔开启。溶液浓度时，保卫细胞吸水变形，气孔开启。在浓盐水中气孔关闭。因为当细胞液溶度小于细胞在浓盐水中

10、气孔关闭。因为当细胞液溶度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水变形，气孔关闭。外溶液浓度时，保卫细胞失水变形，气孔关闭。实验实验2 2答案答案如果在清水中气孔开启，浓盐水中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水时气孔开放。如果在清水中气孔开启，浓盐水中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水时气孔开放。如果在清水中气孔关闭，浓盐水中气孔开启，说明失水使气孔开放，吸水时气孔关闭。如果在清水中气孔关闭，浓盐水中气孔开启，说明失水使气孔开放，吸水时气孔关闭。11 策略一：准确把握实验的类型，明确实验结果的含义和种类；策略一：准确把握实验的类型，明确实验结果的含义和种类；12表表3 3 近五年浙江高考生物实验设计

11、类试题近五年浙江高考生物实验设计类试题实验类型实验类型年份年份实验类型实验类型分组情况分组情况变量情况变量情况对照类型对照类型20092009对照实验对照实验不分组不分组一个自变量一个自变量自身对照自身对照20102010对照实验对照实验分三组分三组一个自变量一个自变量相互对照相互对照20112011对照实验对照实验分两组分两组一个自变量一个自变量空白对照空白对照20122012对照实验对照实验分四组分四组两个自变量两个自变量空白对照空白对照20132013对照实验对照实验分三组分三组一个自变量一个自变量两个因变量两个因变量条件对照条件对照规律二规律二近五年浙江高考生物实验设计试题均为对照实验

12、，近五年浙江高考生物实验设计试题均为对照实验， 但共出现了四种不同的对照类型；但共出现了四种不同的对照类型；13例题：下列有关变量和观测指标的描述错误的是例题：下列有关变量和观测指标的描述错误的是 （ ）选项选项实验名称实验名称实验变量实验变量（自变量）（自变量）反应变量反应变量（因变量）（因变量）观测指标观测指标A比较过氧化氢比较过氧化氢酶和二氧化锰酶和二氧化锰的催化效率的催化效率 猪肝研磨液、猪肝研磨液、二氧化锰二氧化锰过氧化氢的分解过氧化氢的分解速率速率卫生香燃烧程度卫生香燃烧程度或气泡产生速度或气泡产生速度B探索淀粉酶对探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水淀粉和蔗糖水解的作用解的作用淀粉、蔗糖淀粉

13、、蔗糖淀粉、蔗糖的水淀粉、蔗糖的水解反应是否发生解反应是否发生 本尼迪特试剂检本尼迪特试剂检验有无红黄色沉淀验有无红黄色沉淀C温度对唾液淀温度对唾液淀粉酶活性的影响粉酶活性的影响 不同水浴温度不同水浴温度酶活性酶活性加碘液后溶液颜色加碘液后溶液颜色 的变化的变化D观察植物细胞观察植物细胞的质壁分离与的质壁分离与复原复原0.3g/ml的蔗糖的蔗糖溶液溶液原生质层与细胞原生质层与细胞壁分离壁分离原生质层与细胞壁原生质层与细胞壁分离分离D3因变量和观测指标因变量和观测指标14 策略二策略二:分析实验所采用的对照类型和各种变量，为实分析实验所采用的对照类型和各种变量，为实 验结果的准确表达打下基础；验

14、结果的准确表达打下基础； 因变量是由于自变量的改变而引起的变化，这种变化有时不是直接能观察到的，要因变量是由于自变量的改变而引起的变化，这种变化有时不是直接能观察到的，要有一定的观测指标。有一定的观测指标。 15表表4 近五年浙江高考生物实验设计类试题近五年浙江高考生物实验设计类试题实验结果的答题要求实验结果的答题要求年份年份实验结果的实验结果的答题要求答题要求2009用一条曲线表示实验结果用一条曲线表示实验结果2010用表格表示实验结果用表格表示实验结果2011预测结果（预测结果（3种）并得出结论种）并得出结论2012用曲线图表示实验结果用曲线图表示实验结果2013用曲线图表示实验结果用曲线

15、图表示实验结果规律三：实验结果的表达的要求从单一的文字叙述转向多用图表规律三：实验结果的表达的要求从单一的文字叙述转向多用图表 表示；表示；164坐标图和表格的绘制坐标图和表格的绘制（1）坐标图的绘制）坐标图的绘制不同不同CO2浓度下光照强度对光合速率的影响图浓度下光照强度对光合速率的影响图（klx）(mg/100cm2h)光光合合速速率率CO2浓度为浓度为0.1%CO2浓度为浓度为0.01%17植物组织受到不良条件影响时，细胞结构受损而使膜的通透性增加，结果细胞内含物会不同程度的植物组织受到不良条件影响时，细胞结构受损而使膜的通透性增加，结果细胞内含物会不同程度的外渗，使外部溶液的电导度增大

16、。电导度的大小可以用电导仪进行检测。现欲探究不同温度对小麦外渗，使外部溶液的电导度增大。电导度的大小可以用电导仪进行检测。现欲探究不同温度对小麦幼苗根伤害程度的影响。设计如下实验思路：幼苗根伤害程度的影响。设计如下实验思路： 取长势相同的取长势相同的100100株小麦幼苗用蒸馏水反复冲洗三次；株小麦幼苗用蒸馏水反复冲洗三次； 取取1010只烧杯，分别加入只烧杯，分别加入20mL20mL不同温度的蒸馏水，并置于相应温度的水浴中；不同温度的蒸馏水，并置于相应温度的水浴中； 将幼苗均分成将幼苗均分成1010组，分别放到烧杯中；组，分别放到烧杯中； 4040分钟后取出烧杯中的幼苗，并将烧杯从水浴中取出

17、；分钟后取出烧杯中的幼苗，并将烧杯从水浴中取出； 恢复至室温，测各组电导度。恢复至室温，测各组电导度。如果实验的温度范围足够大，请预测实验结果（用坐标系和电导度变化曲线示意图表示）。如果实验的温度范围足够大，请预测实验结果（用坐标系和电导度变化曲线示意图表示）。18正确答案典型错误评分标准：纵、横坐标各评分标准：纵、横坐标各1 1分，趋势分，趋势2 2分；曲线趋势有两头高，中间低即分；曲线趋势有两头高，中间低即给满分；正比上升给给满分；正比上升给1 1分，其它不给分，其它不给分。分。电导度电导度温度温度 策略三：坐标图绘制时应注意横坐标和纵坐标、曲线策略三：坐标图绘制时应注意横坐标和纵坐标、曲

18、线 、标、标注、图题等各要素的完整性，在明确题意的基础上确定曲注、图题等各要素的完整性，在明确题意的基础上确定曲线的数量、走势。线的数量、走势。铅笔作图铅笔作图坐标未标注坐标未标注走势错误走势错误数量错误数量错误类型错误类型错误19表格名称表格名称行题行题列题列题栏头栏头数据格数据格自变量对检测指标影响的记录表自变量对检测指标影响的记录表组别或自变量具体内容组别或自变量具体内容因变因变量或量或检测检测指标指标记录实验结果记录实验结果平均值平均值(2)表格的设计表格的设计 表格的组成要素：表序、表注、表题、表身表格的组成要素：表序、表注、表题、表身 20有时也可以将自变量和因变量的位置互换有时也可以将自变量和因变量的位置互换 策略四：全面准确地掌握表格的组成要素和绘制要求，多积累典型表格设计的素材；策略四：全面准确地掌握表格的组成要素和绘制要求，多积累典型表格设计的素材；2122表表5 近五年浙江高考生物实验设计类试题中近五年浙江高考生物实验设计类试题中补充的要求与说明补充的要求与说明年份年份要求与说明要求与说明20092009答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与