5、地表的变迁（2）

1、课题5、地表的变迁（2）课时安排2课时教学目标科学探究1、 能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。2、 能够对一些现象做出大胆的猜测。3、 能够模拟风化对岩石的作用。4、能够对人类的一些行为做出合理的判断。科学知识1、 知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。2、 知道人类的有些行为也使得地表发生变化。3、知道地表的变迁是一个漫长的过程。情感、态度与价值观1、 意识到要用证据支持自己的解释。2、 感叹自然的力量，欣赏自然的美。3、意识到人与自然要和谐相处。教学重点使学生知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。知道地表的变迁是一个漫长的过程教学难点能够模拟风化对岩石的作用；能够对人类的一些

2、行为做出合理的判断。教具准备酒精灯、装水容器、小石块、镊子、火柴教学过程教学环节教师活动二次备课导入新课一、创设情境，提出问题。 1、教师讲述：大家知道什么是化石吗?谁看到过化石？给大家介绍一下有关化石的知识。2、学生根据已有经验进行汇报交流化石的相关知识。3、教师展示化石标本。4、学生欣赏化石标本。 5、思考：化石有什么作用？（了解地球的过去） 6、教师讲述：化石就好比是地球岩层这本大书中的特殊文字，告诉我们过去发生的事情。那么请大家看一段视频，你有什么收获？7、学生根据观看收获进行讨论汇报。8、教师适时进行点拨，引导学生阅读书中资料，理解、揭题并板书课题：地表的变迁。学习新课二、合作探究，

3、解决问题。1、过渡：有了化石等证据，科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上那么多的地表形态是怎么形成的？什么力量造就的呢？2、讨论交流。 3、教师展示世界各地风光图片。4、学生在欣赏的同时分析地貌形成的原因。5、学生汇报交流。6、教师展示人类活动改变地表的图片。7、学生在欣赏的同时分析地表改变的原因。8、学生汇报交流。9、教师讲述：地球表面发生了沧海桑田的变化，我所展示的只是一部分改变地表的原因，你还知道哪些力量也在悄悄地改变着地表的面貌？10、学生集思广益，汇报交流。11、教师适时补充小结：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、

4、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。除了大自然的力量，人类的活动现在来看对于地表面貌的改变作用也不可小视。12、过渡激趣：太阳、地球冰川、海浪、流水真有这么大的力量？13、学生交流：龙卷风、海啸、泥石流。14、谈话：大家说得不错，这些确实能说明问题，那我们怎么通过小实验来了解大自然的神奇力量呢？15、实物展台展示P26岩石是坚硬无比的沙子和泥土呢？（加图片）16、学生交流推测的理由。17、教师引导学生完成石子变小的实验。（分组提供器具、实验要求、填写报告、交流实验情况）18、过渡：大块岩石变小恐怕不能就是这么一个原因吧，刚才大家也交流了其他原因，老师为大家准备了一个视频短片，请看

5、:(岩石风化的视频短片)19、学生谈观后体会。20、教师讲解风化的含义。21、教师激趣提问：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去？请告诉大家流水有什么作用？22、教师引导学生完成河水搬运泥沙的试验。23、讨论：大自然的岩石除了流水以外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走呢？24、学生讨论汇报。25、教师适时补充侵蚀的含义。26、教师讲述：通过风化、侵蚀等的作用，岩石进行了华丽的转变，他变成了泥土供我们生产耕耘，变成了海滩供我们游乐嬉戏，而我们今天在课堂上所进行的研究只是地表变化的一个缩影，希望大家能多观察，多发现地表漂亮的变迁。三、总结拓展，生成创新。1、教师讲述：一节课的学习即将结束，你快乐吗？谁愿意把你的快乐说出来，让大家一同分享你的快乐。2、学生总结学习收获。3、教师根据学生的汇报整理板书。4、提问：关于本节课的学习内容，大家还有什么不明白的问题吗？提出来咱们大