小狐狸买手套

1、小狐狸买手套栾川县第五实验小学张艳艳【教学目标】1、共读一本书，通过图文故事体会书内无处不在的感情。2、培养孩子们爱护小动物的意识。【教学过程】一、创设情景导入孩子们，老师知道你们都很喜欢冬天，因为可以看到漫天的飞雪， 可以在雪地里堆雪人、打雪仗、随意的奔跑、开心的大叫老师注 意到，那个时候，你们都裹着厚厚的棉衣，穿着防水的靴子，戴着暖 和的手套。可是有一只小狐狸它跟你们一样喜欢冬天， 喜欢在雪地里 奔跑，但它，没有戴手套，狐狸妈妈心疼宝宝，想要给它买副手套， 可是妈妈不敢跟人类接触，于是小狐狸就自己去镇子上了今天我 们就一起来读由日本作家新美南吉和日本画家黑井健一起创作的绘 本小狐狸买手套

2、板书课题：小狐狸买手套二、 第一遍阅读 读文字故事1、狐狸妈妈对小狐狸是什么感情？ 明确：狐狸妈妈很爱小狐狸。(1) 她听到小狐狸说有东西扎进眼睛里了，就“连忙” “小心”地扒开小狐狸捂着眼睛的手。(2) 当小狐狸把两只冻得红扑扑的小湿手伸到狐狸妈妈面前时，她一边乎乎地朝小狐狸的小手上哈气，一边用自己的大手把小狐 狸的小手包了起来，还不断地安慰它。并且极度害怕人类的她 为了小狐狸不被冻伤，还决定带着它去镇上买一副手套。（3）小狐狸去买手套时，狐狸妈妈“担心死了” ，“焦急”地盼着， 看到小狐狸回来了，她“高兴极了”，真想温柔地把小狐狸抱在 怀里大哭一场。2、狐狸妈妈对人类是什么感情？明确：恐惧

3、（1）看见镇子里的灯光，“狐狸妈妈的腿都发软了”。（2）小狐狸一再催促妈妈，“可是狐狸妈妈却怎么也迈不开步子”。（3）一再叮嘱小狐狸不要伸错手，以免大祸临头。（4）等小狐狸回来的时间，狐狸妈妈担心死了，这担心正是出于对 人类的恐惧。3、小狐狸对人类是什么感情？明确：小狐狸对人类并不害怕，反而充满了好奇。（1）小狐狸买完手套边走边想“妈妈说人是很可怕的东西，可是一 点都不可怕啊！人看到我的手，不是也没把我怎么样吗？”（2）小狐狸很想看看人到底是什么样子的。（3）小狐狸听人类妈妈唱的催眠曲，觉得好温暖、好柔和、好好听（4）小狐狸说到人类没有抓住它的时候高兴地“啪啪”拍了拍戴着 手套的两只小手。三、

4、第二遍阅读读图画故事孩子们，我们读了这个故事，从文字上我们已经感受到了浓浓的 母子情，和比较复杂的人和动物之间的情感， 现在让我们再次翻开绘 本，仔细品味图画带给我们的惊喜。1、图画的基调很温暖2、狐狸妈妈看小狐狸的手时，眼睛里满满的全是担忧和心疼。3、夜晚，他们去镇子上时，因为下过雪，一片白茫茫的，狐狸妈 妈把小狐狸护在肚皮底下。4、狐狸妈妈拉着小狐狸，满是不舍与不安。5、小狐狸独自去镇子上时，并不害怕，甚至是充满了向往和好奇。6、小狐狸抱着手套，站在窗外看着窗帘上人类的影子， 听人类母 子间的对话，听得入神。7、小狐狸跑回妈妈身边，与妈妈紧紧相拥，妈妈的担忧、小狐狸 的开心生动形象。8妈妈

5、身边没有一个多余的脚印，说明妈妈一直焦急地等待小狐狸回来。9、回家时，小狐狸戴上了刚买的手套，一路奔跑，很开心，妈妈跟在后面，满脸疑惑。四、第三遍阅读一一自主品读孩子们，我们读了文字，也看了图画，已经知道了小狐狸买手套的故 事，现在就让我们再来读读绘本，看看你们有什么发现。(1) 外面看上去很冷，可是狐狸的家看上去很温暖。(2) 这场雪下得很大，所以小狐狸才会需要一双手套（3）买完手套，狐狸妈妈心情放松了很多，已经不再护着小狐狸，任由它跑在前面。（4）狐狸妈妈对人类的恐惧来源于人类之前对她的攻击和伤害。（5）当小狐狸安然无恙的出现在狐狸妈妈面前，并讲述了自己伸错 手却没有被伤害的经历时，狐狸妈妈不敢相信。“人真的有那么 好吗？”五、课堂小结孩子们，这节课我们一起读了小狐狸买手套这本绘本，我们 认识了一位深爱着孩子却又极度恐惧人类的狐狸妈妈，和一只对人类 充满好奇的天真可爱的小狐狸，还有一位很友好的帽子店的老板， 还 透过窗子看到了一对人类母子的身影， 听到了他们的对话。狐狸妈妈 一直紧紧的护着小狐狸，是因为怕它受到伤害，这种恐惧心理来源于 自己之前受到的攻击和伤害，当这种伤害没有出现在孩子身上时， 妈 妈对人类的恐惧已然消退了很多。童话的最后一句话是“人真的有那 么好吗？”狐狸妈妈已经