小学数学人教2011课标版二年级《对称图形的认识》

1、1 1 课时对称图形的认识教学目标1 1、知识与技能：使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形 的对称轴。2 2、 过程与方法：通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。3 3、情感态度与价值观：通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。教学重点：认识轴对称图形的基本特征。教学难点：能判断出轴对称图形。教学准备 课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。教法：观察、讨论法。准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各 种各样轴对称的图片，让

2、学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第 2828 页单元主题图。谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌 生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑 滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着 好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识二、探索交流解决问题翻到教材 2929 页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一

3、剪，剪好后展示自己的作品。刚才我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢? ?1 1、折一折，探究对称（1 1）拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发现了什么？（？（左右对称）再上下对折，又发现了什么 ？（？（上下对称）（2 2）拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么？（？（同桌互相说一说）（上下对称，左右对称，对角也对称。）（3 3）拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现？（？（不管怎样对折，都是对称的。）教师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。

4、学生自主交流。谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。）2 2、教学对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为一一对称，这些物体就是对称现象。3 3、剪一剪一一认识轴对称图形。（1 1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大 家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪。组织学生将自己小组剪出的对称图形进

5、行展示并汇报各自的剪法。（2 2）引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形， 可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开， 这就形成了一个对称图形。教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形， 怎样判断？教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能 完全重合，就是轴对称图形。学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）4 4、引导学生认识对称图形的对称轴。谈话：将对折的

6、图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。）师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。学生认识对称轴，画出对称轴。5 5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。学生找，互相说。6 6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？三、巩固应用，内化提高1 1、指导学生完成教材第 2929 页做一做”。说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。2 2、 下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？A A C C D D E E F F T T G G H H U U1 1 2 2 3 3 4 4 5

7、5 6 6 7 7 8 8 9 9王上田大中日人朋两3 3、 完成教材练习七”的第 3 3 题，连一连。学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。学生连线，教师巡视，指名汇报。四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察， 我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。板书设计：轴对称图形的认识剪一剪。第 2 课时平移教学目标：1 1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2 2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识

8、和动手能力3 3、培养学生的应用意识。4 4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。教学重点：感知平移现象。教学难点：正确判断、平移现象。教法：观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移现象。教学过程 ：一、感受平移，提出问题1 1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继 续走进游乐场，去学习更多的数学知识。播放游乐场动画视频。（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。） 提出观察要求：请同学们仔细观察、 认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动， 它们 是如何运动的？（课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）提问： 这些

9、项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？ （引导学生用手势、 身体来模仿这些玩 具的玩法。）学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。2 2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？ （学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。）学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。3 3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。 像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。二、互动探究1 1、生活中的平移。谈话： 平移和旋转都是物体或图形的位置变化。 平移就是物体沿直线移动。

10、像缆车是向 前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移） 师：说得真棒， 瞧，我们学校的观光电梯， 它的上升、 下降， 都是沿着一条直线移动， 就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。谈话：我们的生活中有很 多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户 打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。 让学生先说给同组的同学听，再指名回答。师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2 2 步，向右平移 2 2 步。 真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用

11、你桌面上的物体做做平移运 动吗？（学生边说边做。）2 2、移移看。（1 1）课件出示例 2 2 的房子图。谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！ （课件中小房子整体移动。 ）再问，小房子是朝哪个方向移动的？ （向上平移） 移动了多远？ （让学生用语言描述，向上或向左等）谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。3 3、举生活中的例子。刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识， 那现在你们能给大家举一些 生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做， 让小组的朋友评价一下你做的是不是平移， 在上台来表演给大家

12、 看）老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移， 那还有不按照直线运动的平移吗？ （学 生上台表演）注意：让学生展示多种不同形式的平移。（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）4 4、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿 曲线平移的物体）判断的时候， 先排除有不是平移的组， 然后重点讨论全是平移的一个组。 这组平移有什 么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？5 5、小结平移的本质：是沿直线移动，而且图形的大小、形状不变，只是位置发生了变 化。三、格子图中数移动距离 （1 1）、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟） 请你观察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了 5 5 格（对） 屋檐上的小鸟说：我向上移动了 4 4 格（错）谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。（2 2）、移动房子：整座房子移动了多少格？ （让学生发表意见， 说说自己是怎么数的） 让学生对他的做法 进行评价。（ 3 3）、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（ ）格四、巩固拓展1 1、动手完成 p43p43 第 1 1 题。2 2、完成教材