崔秀丽研修日志四

1、教学设计，如何创新？有感顾老师的讲座题为教学设计，如何创新？，说实在话，这是 一个多么老套的话题，但随着讲座的不断推进，我的看法在慢慢改变： 顾老师在讲座里，为我们呈现了自己精彩而独到的教学设计， 根本看 不到枯燥乏味的纯理论卖弄。可见，我们顾老师的成长成名之路，离 不开自己对教学的执着追求，完全依托一线教学，“绝不走别人走过的路”，有了这样的信念支撑，创新妙招不断涌现，也就成就了一个 个经典案例，用具体做法诠释教学理念，给人留下了深刻的印象，收 获颇丰。创新是一个民族进步的灵魂。就教师而言，如果没有创新，每天 就照本宣科，也无活力可言，用顾老师的话说，创新可以推动教研的 深入，可以促进教师的

2、成长，更能提升学习的效果，何乐而不为？我 们不妨从以下三个方面入手：1.把握教学的本质。教学目标的确定是教学设计的基础，因此我 们应该认真学习课程标准，准确把握教学目标，尤其是一定要清楚核 心目标。顾老师提示我们一定要把握核心目标：数的认识、计算的核 心目标是数感、运算能力；图形几何的核心目标是空间观念；统计的 核心目标是数据分析观念；概念教学的核心目标是抽象能力；问题解 决的核心目标是问题意识、分析能力、多样化解决的能力；定律、公 式的核心目标是推理和建模。只有方向把对了，理念上去了，创新也 就有价值了，对课的整体感觉也就好了。2. 扣住教学重难点。平时我们在备课时，或许经常会追问自己：教学

3、的重点和难点是什么？但是真正能扣准要害、一针见血的，却也需要点教学的功底，万万不要只是将“难点重点”成为教案中的一个“规定曲目”而流于形式。 在顾老师看来， 教学重点是教学最重要之 处，与教材体系和数学知识内在的逻辑结构有关， 对每一个学生而言 都是一致的。教学难点是学生理解、掌握困难之处，与学生的认知有 关一一需要顺应而非同化来学习。所以，我们必须认真钻研教材，理 解编写意图，准确地把握教学的重点、难点，才能创新教学设计，在 课堂教学中取得较好的教学效果。此处顾老师和老师们分享了他的赛课经历，创新在顾老师那里并 不是长时间地挖空心思地另辟蹊径， 一个具备思考力的智者，哪怕只 是在被关起来仅凭

4、教科书和教参的情况下，依然能有新的突破。3. 基于学生特点设计。爱玩、好动、好胜，对事物充满好奇是孩 子的天性，我们在教学设计时还要基于学生的学习心理充分调动学生 的学习积极性。顾老师的课噱头很大，诸如周髀算经、刘徽割圆 术、圆周率在生活中的适时调配等实例，都给人耳目一新的感觉，学 生主动投入，变“要我学”为“我要学”后，所有问题就不困难了。 当看到顾老师讲到“反九宫”、“回文术”等例子时，我们再次被他 的研究和创新精神所折服，无论是新授、练习还是复习，总有用不完 的奇思妙想，一切都变得如此顺理成章。顾老师真能“骗”住学生的 心，使课堂的求知变得开心愉悦，这是首当其冲的。讲座的最后，顾老师提出了创新设计的几个注意点：要有求异思 维、要把每个环节做精、要关注外在的形式，只有做到了 “人无我有， 人有我新，人新我实”，才能与众不同，夺人眼球。回顾整个讲座， 我们不难发现：顾老师是一个对教育事业有着满腔热血的人，老教师 尚且如此，作为年轻的我们，怎能掉了教学的“交接棒”？学习是创 新的源泉，只有通过学习，才能