2017.9-2018.1教育教学工作总结

1、教育教学工作总结大二班朱欣愉 一学期的教学工作即将结束，本学期我依据3-6岁儿童发展指南和规程围绕园里各项教育教学的工作要点，结合本班实际情况，采取各种教育形式、方法、手段，以实际发展水平开展了各项教学工作，使幼儿的各项能力都取得了较大的进步。现将总结如下： 一、思想方面热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退;团结同事，遵守园内各项规章制度。时刻以严格的标准来要求自己、刻苦学习;积极参加园里组织的各项活动。履行教师职责，协助班里老师认真负责的做好班级工作,在教学中，尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。努力保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。 二、师德方面政治思想是重中之重，因此在平

2、时我都能严格的要求自己，认真关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。坚持做到不体罚和变相体罚幼儿。我在日常工作中，也不断加强业务学习，努力提高自身的综合素质，干好本职工作。虽然作为一名副班教师，但是我也深知自己在班中位置的重要性，因此有事情和主班老师一起商量，使班级工作稳定。我不仅以我的爱心、耐心、细心去关爱、教育班上的每一名幼儿，而且还能用诚恳的态度去引导家长、感化家长以及协调好家长与幼儿园之间的关系，家长对我们的工作都非常的满意。我坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。把精力投入到工作中，在工作中不计较个人得失，充分发挥&q

3、uot;你中有我，我中有你"的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。3、 教育教学方面 1.数学领域本学期的数学活动围绕让幼儿熟悉田字格，初步学写数字。进一步感知空间方位。学习自然测量，掌握正确测量方法；认识时钟、认识人民币并能说出他们的单位名称，以及学习书的组成为主。并为此安排了一系列的教学活动，如：学写数字1-6学习单数和双数学习顺数和倒数比一比区分左右学习2-5的相邻数学习6-9的相邻数区分正方体、长方体有趣的测量工具仿画另一半认识时钟买东西我是小会计分类分类，在分类学习4、5、6的组成。在学习书写数字时首先纠正幼儿端正坐姿，掌握正确握笔姿势，也为今后的书写做准备。利用数字卡和

4、教学挂图以及幼儿用书上的练习帮助幼儿掌握巩固十以内的单双数。在学习顺数和倒数时，现在黑板上画一个楼梯图，以上下楼的方式引导幼儿理解顺数和倒数的基本概念。再结合生活中幼儿经常接触到的一些事物，让幼儿说出生活中一些顺数和倒数的事例。幼儿对这一教学活动内容掌握较好，目标基本达到。幼儿学习区分左右时有一定的难度。在初步以自身为参照物区分左右时大部分幼儿都能准确辨别方向，但是在拓展活动区分对面的左右时就送易混淆了。为避免学习过程枯燥乏味，活动中加入了游戏“看谁做得对”，以游戏的形式带领幼儿反复练习区分身体的左右，幼儿参与的积极性很高。认识时钟，我在课前为每个幼儿都准备了一个小猫时钟供幼儿操作使用。活动中

5、采用幼儿熟悉的游戏“老狼老狼几点了”贯穿整个活动，带领幼儿反复认识整点和半点时钟。幼儿的参与兴趣很高，活动结束还自发的玩游戏反复练习认识时钟呢。 2.音乐领域 本学期为了在教学活动中提高幼儿对音乐的兴趣，我主要安排了音乐知识和唱歌、律动、音乐游戏、音乐欣赏、节奏等方面的活动。培养了孩子对音乐的兴趣，陶冶了情操，发展了孩子的音乐感想感染能力、想象力、记忆力、表现力等。现对本学期音乐教学工作总结如下： 本学期学唱了宁夏川好地方、丰收歌、数鸭子、十个小矮人、新年好、猴子学样抬花轿买菜我家住在花园里金蛇狂舞等歌曲。同时穿插了音乐律动、音乐游戏、歌曲表演、节奏等内容。 对于大班的孩子，他们对唱歌多数很感

6、兴趣，但在学习中也有厌恶的时候，由于孩子的五音不全、中气不足，也有不喜欢唱歌的时候，我就采取了多种形式用不同的有效方法进行诱导，完成了本学期的教学任务。我就从感知音乐入手，教孩子拍手、跺脚、拍肩、拍腿等有节奏的动作，让他们参与到音乐活动中，收到了良好的学习效果。在活动中我不追求动作的外在形式，而是注重动作的韵律感。只要儿童能够按照节奏活动，积极参与活动我就鼓励他们。 当然本学期的音乐教学也有不足之处。由于学生年龄小，吐字不清，节奏感不强，唱歌时总是走调；在进行音乐活动时，部分孩子胆子小，不敢参与到其中；另外，一些孩子总是记不住歌词。这些环境的存在，主要是由于我的引导和鼓励不够，在今后的传授教养

7、中，还需要不断地改进，以争取在音乐这方面取得好的成绩。 3.科学领域 幼儿科学活动内容必须来源于生活。首先，我们要树立"时时处处有教育""方方面面有科学"的观念。教师善于捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动。如一次大班孩子在绘画活动的过程中，有一位幼儿不小心碰翻了老师的水杯，结果画面上用彩笔涂的部分模糊了，而用油画棒涂的部分却安然无恙，这一现象引起了幼儿极大的兴趣。教师抓住这个教育契机，生成了科学油和水真奇妙系列活动，通过实验揭示现象，又根据幼儿在活动过程中发现的新问题，不断深入，层层递进，极大满足幼儿好奇心的同时，又丰富了孩子们对生活中油水现象的各

8、种经验。如为什么炒菜时油放多了，菜汤上会漂一层油等等。其次，幼儿科学活动形式应尽量生活化。日常科学活动的生活化。根据皮亚杰的认知结构理论，认为"人的认知是在与周围的人或事物的交互作用中建构起来的。"因此幼儿的科学教育也应为幼儿接触周围自然物、认识和了解科学现象打好基础。最后，幼儿科学活动应更好地为生活服务。"生活即教育"，"教育是为了完美的生活"。由此可见，教育的目的本是使人生活得更美好，教育应以帮助幼儿适应现实及将来的社会生活为主要目的。所以科学启蒙教育更应以幼儿的生活及周围环境为基础，使教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合，让

9、幼儿在真实的情境中学习，最终能运用知识解决生活中的问题。 4.社会领域 大班幼儿主动积极参加幼儿园的活动，并以参加活动为荣，特别是大班的女孩子，乐于参加各种活动，敢于大胆地表现自己。在平时生活中， 大班幼儿的好奇心很重，经常喜欢向老师提问题，并乐于动脑筋思考问题，能积极发表自己的见解。但在平时的行为习惯上，有部分幼儿不礼貌，早上来不主动和老师打招呼，在课外活动中喜欢和小朋友打闹，在常规方面的纪律意识有待加强。能主动帮助弱小的同伴，乐于帮助有困难的小朋友，有同情心。经常自愿的与他人分享玩具、食物等物品。幼儿在学习活动中知道了我们每个人都有与他人相同和众人的不同之处。我们每个人不仅外貌不同，缺点和

10、优点也有所不同。 让幼儿了解每个人都会有高兴、愤怒、悲伤等情绪，知道每个人都会遇到烦恼，会对别人的忧患、悲痛表现出同情。学会关心、体贴别人。当自己或者别人有烦恼时，自己会采用解除烦恼的方法。培养幼儿有初步的家庭责任感，懂得尊老爱幼，会积极主动地做自己力所能及的家务事。让幼儿懂得原谅别人的过失，自己有错要表达歉意，还要有一颗宽容的心。鼓励幼儿与同伴交流，学会大胆地表达自己的情感。学会正确与其他小朋友之间又好相处。做到互相信任。鼓励幼儿参加集体活动，学会自己动手、会主动帮助别人等。乐意与人交往，学习基本的社交能力，学会与人和平相处。活动中懂得分享、合作、谦让、宽容、互助、欣赏他人的优点。

11、在学习的过程中教育幼儿知道了要爱护日常生活中的各种公共设施，交通工具等。使用时注意安全。还会把玩具放回原来的地方。通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。同时通过各领域的相互渗透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，促进幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展。四、增强幼儿的素质教育本学期我们结合本班幼儿发展情况，通过一日活动各个环节来促进每个幼儿富有个性的发展；开展了多种方式来引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学会了自律，树立了规则意识；并结合了日常生活，开展安全教育，提高了幼儿的自我保护的意识和能力；帮助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅

12、读的兴趣；引导幼儿在人际交往中，懂得尊重他人，对人有礼貌，诚实、守信；培养了幼儿积极主动参加各项体育活动；在创建了棋类特色班中，培养了幼儿喜欢下棋的兴趣，使每位幼儿都学会了三至六种以上的棋类游戏。使每位幼儿在原有的层次上得到全面的发展。1.培养幼儿的倾听能力，加强师幼的交流本学期我们针对幼儿的发展，着重培养了幼儿的倾听能力，以往我们以是注重幼儿学会倾听，让幼儿倾听教师的言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。为了让幼儿能较快的学会倾听的本领，首先我们两位老师从自身做起，做幼儿的主要倾听者，因为在幼儿园，老师是孩子们的主要倾听者，孩子有什么事都喜欢和教师说，可因为我们教师的疏忽，而造成了不良的影

13、响，并且以身作则的行为，也是幼儿天性可模仿的，从而使我们班上的小朋友在倾听方面有了很大的发展，而且教师在倾听幼儿的表达，倾听其所言，倾听其所想，也加强老师与孩子的交流，使师幼之间的感情又增进了一步。2.提高幼儿的合作意识，增强了幼儿之间的友谊进入中班我们发现幼儿在与同伴之间的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戏和区角活动中遇到问题不会协商、不会分工和交流，发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，因此我们两位教师意识到幼儿合作的重要意义，并针对这个问题我们也及时有效的进行了培养幼儿合作意识。3.在区角中投放适宜的材料供幼儿操作，让幼儿在活动中边学习发展边探索。发展幼儿的探索精神和学习棋类游戏的兴趣。 五、不足之处 1.在各项活动中不能保证教育面向全体及注重个别差异。 2.主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少。区域自选活动开展不够，目标落实不够。 3.没有及时对个别幼儿给予适当的指导，在某些活动中教师没有真正做到成为幼儿学习活动的支持者、作者、引导者。 4.创设幼儿参与科学小实验的机会不够。创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差。 5.班级的幼儿学习常规和生活常规还抓得不够。