5《童趣》教学课件

1、同学们，我们每个人都有童年生活，那是多么欢同学们，我们每个人都有童年生活，那是多么欢快，多么有趣，至今记忆犹新，下面请欣赏几副快，多么有趣，至今记忆犹新，下面请欣赏几副童年的图片，让它们带我们回到童年时代。童年的图片，让它们带我们回到童年时代。教学目标教学目标 1 1、朗读并背诵课文，疏通文意。（教学重点）、朗读并背诵课文，疏通文意。（教学重点） 2 2、学习积累重点词语。、学习积累重点词语。 （教学重点）（教学重点） 3 3、初步了解古文与现代文的异同词，掌、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。（教学难点）握学习古文的规律。（教学难点） 4 4、理解只有善于观察，善于联想想像，

2、、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。（教学难点）才能有物外之趣。（教学难点） 【课前准备课前准备】 要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。作者及作品简介作者及作品简介沈复沈复（17631763 ？）？） 中国中国清代散文家清代散文家。字。字三白三白，号梅逸。，号梅逸。 江苏苏州人。工诗画、江苏苏州人。工诗画、散文。一生为幕僚。散文。一生为幕僚。奔走奔走南北，游历过许多地方。南北，游历过许多地方。嘉庆十三年嘉庆十三年(1808)(1808)五月间，五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的球，参加册封琉球国王的盛

3、典，十月间归国。在此盛典，十月间归国。在此期间，写作了期间，写作了浮生六浮生六记记。 浮生六记浮生六记 这是这是一部一部自传体自传体作品作品。记叙了记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。浮生六记别的惨痛。浮生六记共六卷共六卷：闺房记乐、闲情记趣、坎闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道历、养生记道。有英、法、德、有英、法

4、、德、俄等多种译本。俄等多种译本。童趣节选自浮童趣节选自浮生六记生六记闲情记趣。闲情记趣。 第一，第一， 学习文言文要重视诵读。学习文言文要重视诵读。 我们在学习文言文时，多熟读背诵一些我们在学习文言文时，多熟读背诵一些文质皆美、深浅适度的文言诗文，在头脑中文质皆美、深浅适度的文言诗文，在头脑中多储存一些文言信息，这对认知迁移、阅读理解都是多储存一些文言信息，这对认知迁移、阅读理解都是大有益处的。大有益处的。 诵读是在初步理解的基础上，用朗读的方法，诵读是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复孰悉课文，逐步加强理解，直至背诵的一种学习方法。它有别于一般的反复孰悉课文，逐步加强理解，直至背诵的一

5、种学习方法。它有别于一般的死记硬背，它以宏观驾驭微观，以微观充实宏观，循序渐进，反复诵读，由死记硬背，它以宏观驾驭微观，以微观充实宏观，循序渐进，反复诵读，由读到懂，由懂而用，是学习文言文的一种好方法。读到懂，由懂而用，是学习文言文的一种好方法。 第二，第二， 要勤查工具书。要勤查工具书。 工具书是专供翻检查阅的图书，它具有特定的排检方法，读者据此可在工具书是专供翻检查阅的图书，它具有特定的排检方法，读者据此可在最短的时间内获得他所要了解的知识或材料。我们在学习文言文中，应充分最短的时间内获得他所要了解的知识或材料。我们在学习文言文中，应充分利用文言工具书，把它作为百问不烦的老师，解难释疑。工

6、具书的种类繁多，利用文言工具书，把它作为百问不烦的老师，解难释疑。工具书的种类繁多，可供我们学习文言文时查阅的工具书有：可供我们学习文言文时查阅的工具书有：古代汉语常用字典古代汉语常用字典、常用文常用文言虚词词典言虚词词典、康熙字典康熙字典、说文解字说文解字、辞海辞海、辞源辞源等。其等。其中，中，古代汉语常用字典古代汉语常用字典和和常用文言虚词词典常用文言虚词词典体积小，内容丰富，不体积小，内容丰富，不仅价格便宜，而且便于携带，是我们学习文言文必备的工具书。仅价格便宜，而且便于携带，是我们学习文言文必备的工具书。 第三，第三， 要多作练习。要多作练习。 “学习知识的目的是为了将知识长期保存在大

7、脑中，但仅凭对新知识的识记学习知识的目的是为了将知识长期保存在大脑中，但仅凭对新知识的识记是不能保证这一目的的实现的。是不能保证这一目的的实现的。”要想牢固地掌握知识，还必须对所学的知要想牢固地掌握知识，还必须对所学的知识进行巩固练习，以积累知识，进一步提高阅读浅易文言文的能力。识进行巩固练习，以积累知识，进一步提高阅读浅易文言文的能力。 第四，第四， 要善于积累资料。要善于积累资料。 文言文翻译的基本方法文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。可归结为增、调、留、换四字。 第一，增。古代汉语同现代汉语第一，增。古代汉语同现代汉语一样，为了使语言精炼简洁，都有省略现象，而且比一样，为了

8、使语言精炼简洁，都有省略现象，而且比现代汉语更为普遍。我们阅读文言文时，遇到这种省现代汉语更为普遍。我们阅读文言文时，遇到这种省略情况，要把省略的成分补充出来，以便正确理解文略情况，要把省略的成分补充出来，以便正确理解文意。意。 第二，调。古代汉语词序有些特殊的规律，诸如第二，调。古代汉语词序有些特殊的规律，诸如宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这些宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这些句子时，如果仍然按原文的词序，就容易使人费解，句子时，如果仍然按原文的词序，就容易使人费解，产生歧义，造成理解错误。因此，我们必须根据古今产生歧义，造成理解错误。因此，我们必须根据古今汉语词序变

9、化的规律，对原文进行调整，使之符合现汉语词序变化的规律，对原文进行调整，使之符合现代汉语词序特点，这就是代汉语词序特点，这就是“调调”。 第三，留。第三，留。“留留” ” 即保留原文不译，如国名、地名、人即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等，某些典章制度的名称和度量衡标准等，均不译。均不译。 一些基本词汇，如一些基本词汇，如“人人”、“手手”、“山山”、“水水”、“牛牛”等反映自然界中常见的事物，古今意义相同，等反映自然界中常见的事物，古今意义相同，翻译时保留不译。如果不是基本词，但今天仍沿用的一些词语，翻译时

10、保留不译。如果不是基本词，但今天仍沿用的一些词语，也不必翻译。也不必翻译。 此外，古人为了增强作品的艺术效果，常引用诗此外，古人为了增强作品的艺术效果，常引用诗句、民谣、格言、谚语进入自己的作品之中。例如：句、民谣、格言、谚语进入自己的作品之中。例如：“巴东三巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”（三峡三峡），这句民谣就保留），这句民谣就保留不译，否则就会失去引诗所特有的韵味。不译，否则就会失去引诗所特有的韵味。 第四，换。汉语经历了几千年的演变，许多文言单音词不第四，换。汉语经历了几千年的演变，许多文言单音词不能在现代汉语中灵活运用，只能充当双音词的一个词素，翻译能在现代汉

11、语中灵活运用，只能充当双音词的一个词素，翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换文言词语，时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换文言词语，这就是这就是“换换”。 以上所说的以上所说的“增增”、“调调”、“留留”、“换换”的翻译方法，的翻译方法，不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联，交并不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联，交并运用的，不能截然分开。运用的，不能截然分开。 给生字词注音给生字词注音童童稚稚 （ ） 藐藐小小 （ ） 项为之项为之强强（ ） 鹤鹤唳唳云端（云端（ ） 怡怡然称快（然称快（ ） 凹凸凹凸 （ ） 土土砾砾 （ ） 壑壑 （ ） 庞

12、庞然大物（然大物（ ） 癞虾蟆癞虾蟆（ ）zh mio jing l y o t l h png li h ma 1 1、见、见/ /藐小之物藐小之物/ /必必/ /细察其纹理，故细察其纹理，故/ /时有时有/ /物外之趣。物外之趣。 2 2、私、私/ /拟作拟作/ /群鹤舞于空中。群鹤舞于空中。 3 3、心之所向，则、心之所向，则/ /或千或百，果然或千或百，果然/ /鹤也。鹤也。 4 4、昂首、昂首/ /观之，项观之，项/ /为之强。为之强。 5、作、作/青云白鹤青云白鹤/观。观。 6 6、蹲其身，使、蹲其身，使/ /与台齐。与台齐。 7、见、见/二虫斗草间。二虫斗草间。8 8、果如、果如

13、/ /鹤唳云端，为之鹤唳云端，为之/ /怡然称快。怡然称快。9、使之、使之/冲烟冲烟/而飞鸣，作而飞鸣，作/青云白鹤青云白鹤/观观请给下列句子划分朗读节奏。请给下列句子划分朗读节奏。(示例示例)昂首观之，昂首观之，项项为之为之强强 果果如鹤如鹤唳唳云端。云端。以以丛草草为为林。林。 兴兴正浓正浓 方方出神出神捉虾蟆，捉虾蟆，鞭鞭数十，数十，驱驱之别院。之别院。 脖子脖子 ； 通通“僵僵”僵僵硬硬果真果真 ； 鸟鸣鸟鸣鞭打、抽打鞭打、抽打 ； 驱赶驱赶 把把当作，把当作，把看作看作 兴趣兴趣 正好，正在正好，正在明察秋毫： 怡然自得： 庞然大物： 夏蚊成雷： 连极细小之物也看得一清二楚，表现视力

14、极佳。 形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 形容极大极大的动物。 蚊群发出雷鸣般的叫声。 余忆童稚时，能张目余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时之物必细察其纹理，故时有物外之趣。有物外之趣。 我回想自己在年幼的我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的能感受到超脱事物本身的乐趣。乐趣。 夏夏 蚊蚊成成 雷雷， 私私 拟拟作群鹤舞作群鹤舞 夏天夏天 发出发出 雷

15、鸣般声响雷鸣般声响 暗自、暗暗暗自、暗暗 比比于于空中空中，心之所心之所向向，则则或千或百，果然或千或百，果然鹤鹤 也；也；抬抬 头头 脖子因为脖子因为 “强强”通通“僵僵” 僵硬僵硬 白色白色 昂昂 首首观之，观之，项为项为（wi )之之强强。 又留蚊于又留蚊于素素帐中，帐中， 果然果然 像像 鸣叫鸣叫 高兴得连声叫好高兴得连声叫好 在在 想想 就就 变成鹤变成鹤徐徐 喷喷以以烟，烟，使使之之冲冲烟而飞烟而飞鸣鸣，作作青云白鹤鹤观观，果果 如如鹤鹤唳唳 云端，为之云端，为之怡然称快怡然称快。 慢慢地慢慢地 用用 让让 冒冒 叫叫 当作当作 景象景象 译：夏夜里，蚊群发出雷鸣似的声响，我心里暗

16、自把它们比作群鹤译：夏夜里，蚊群发出雷鸣似的声响，我心里暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心理这么一想，眼前果真出现了千百只鹤；抬头看它在空中飞舞，心理这么一想，眼前果真出现了千百只鹤；抬头看它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冒着烟边飞边叫。把它们当作青云白鹤的景象用烟喷它们，让它们冒着烟边飞边叫。把它们当作青云白鹤的景象（来欣赏），果真像鹤群在云端鸣叫，这使我高兴得连声叫好。（来欣赏），果真像鹤群在云端鸣叫，这使我高兴得连声叫好。 余常于土墙凹凸余常于土墙凹凸处处，花台小草，花台小草丛杂丛杂 处

17、，蹲处，蹲 地方地方 杂草丛生杂草丛生林，以虫蚁为兽，以林，以虫蚁为兽，以土砾土砾 凸凸 者为者为丘丘，凹凹者为者为壑壑， 石块、土块石块、土块 突出突出 山丘山丘 低陷低陷 山沟山沟 神游神游其其 中，中，怡怡然自然自得得。其其 身身，使使与台与台齐齐；定；定神神 细细 视视，以以丛草丛草为为指自己指自己 身体身体 让让 一样高一样高 聚精会神聚精会神 仔细仔细 看看 把把 当作当作 代山林代山林 愉快愉快 满足满足译：我常常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的译：我常常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子与花台一样高；聚精会神地仔细地方，蹲下身子，使身子与花台

18、一样高；聚精会神地仔细看，看， 把丛草当作树林，把蚊虫当作野兽，把土块突出部分把丛草当作树林，把蚊虫当作野兽，把土块突出部分当成山丘，低陷部分当成山沟，感觉自己就在这当成山丘，低陷部分当成山沟，感觉自己就在这“山林山林”中中游玩一般，感到愉快而满足。游玩一般，感到愉快而满足。 一日一日，见见二虫二虫斗斗草间，草间，观观 之之，兴兴正浓，正浓，忽忽有有 有一天有一天 看见看见 相斗相斗 观看观看 它们它们 兴致兴致 忽然忽然庞庞然大物然大物, 拔拔山山倒倒树而来，树而来，盖盖 一癞虾蟆，一癞虾蟆， 舌舌 很大很大 推倒推倒 压倒压倒 原来是原来是一一吐吐而二虫而二虫尽尽 为为 所吞。余年所吞。余

19、年幼幼，方方出神，不觉出神，不觉 伸出伸出 全全 被被 幼小幼小 正正呀然一呀然一惊惊。神神 定定，捉捉 虾蟆，虾蟆，鞭鞭 数数十，十，驱驱 之之 惊怕惊怕 心神心神 安定安定 捉住捉住 抽打抽打 几几 驱赶驱赶 它它别别 院院 别的别的 院子院子译：有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下身来）观看它译：有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下身来）观看它们，兴致正浓，忽然有一个很大很大的们，兴致正浓，忽然有一个很大很大的“野兽野兽”，推倒了山压倒了树，推倒了山压倒了树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一伸出来，两只小虫全被它吃掉。而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一伸出来，两只小虫全被它吃掉。我那

20、时年纪很小，正看得出神，不禁我那时年纪很小，正看得出神，不禁“呀呀”的一声惊叫。待到心神安的一声惊叫。待到心神安定下来，捉住癞蛤蟆，抽打它几十鞭子，把它赶到被的院子去。定下来，捉住癞蛤蟆，抽打它几十鞭子，把它赶到被的院子去。朗读课文，解决以下问题朗读课文，解决以下问题1 1、文章围绕什么来回忆了三件趣事、文章围绕什么来回忆了三件趣事? ? 2 2、试用简洁的语言概括这三件趣事。、试用简洁的语言概括这三件趣事。 3 3、三件趣事之、三件趣事之“趣趣”是怎样得到的是怎样得到的? ? 文章围绕文章围绕“物外之趣物外之趣”回回忆了三件趣事。忆了三件趣事。用简洁的用简洁的语言概括文中的三件趣事语言概括文

21、中的三件趣事： 第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；（观蚊如鹤）烟飞鸣，怡然称快；（观蚊如鹤） 第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；（神游山林做大自然；（神游山林 ） 第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 （鞭打蛤蟆）（鞭打蛤蟆）乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 1 1、精读第精读第1 1

22、自然段，自然段，怎样才能获得怎样才能获得“物外之趣物外之趣“呢呢? ? “张目对日，明察秋毫张目对日，明察秋毫” “见藐小微物，必细察其纹理见藐小微物，必细察其纹理” 时有物外之趣时有物外之趣 观察的本领观察的本领 观察的收获观察的收获 观察的习惯观察的习惯 明察明察细察细察 2 2、阅读第、阅读第2 2、3 3、4 4段，想一想：段，想一想：只是只是“明察明察”“”“细察细察”了，是否就有了，是否就有“物外之趣物外之趣”了了? ? 除除“明察、细察明察、细察”之外，还要有丰富的之外，还要有丰富的想像，才能真正获得想像，才能真正获得“物外之趣物外之趣”。 3 3、分别找三个同学用简洁分别找三个

23、同学用简洁的语言概括这三件趣事的语言概括这三件趣事, ,三件趣三件趣事可否调换位置，为什么事可否调换位置，为什么? ?三件三件趣事可否调换位置，为什么趣事可否调换位置，为什么? ? 观蚊成鹤观蚊成鹤：夏蚊成雷夏蚊成雷群鹤舞于空中群鹤舞于空中怡然称快怡然称快神游山林神游山林：草丛、虫蚁、土砾草丛、虫蚁、土砾森林、野兽、丘壑森林、野兽、丘壑怡然自得怡然自得鞭逐虾蟆鞭逐虾蟆：癞虾蟆癞虾蟆庞然大物庞然大物大快人心大快人心 不可以。因为三件趣事的写作的顺序是不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由由室内到室外室内到室外。三件趣事。三件趣事在程度上是逐步加深的在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作凹处拟作“林、