《可贵的沉默》说课ppt

1、 17.可贵的沉默可贵的沉默 南岸科德小学南岸科德小学 郭惠莲郭惠莲 一、说教材一、说教材 二、说二、说教学目标教学目标、教学重难点、教学重难点 三、说教法和学法三、说教法和学法 四、教学过程四、教学过程 五、说板书设计五、说板书设计 六、总结六、总结说教材说教材 教材的地位和作用教材的地位和作用 可贵的沉默可贵的沉默是人教版三年级下册第是人教版三年级下册第五单元的一篇课文，五单元的一篇课文，课文以课堂教学进程课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容，使学孩子们情绪变化为描写的主要内容，使学生在深入领会课文内容的基

2、础上，受到关生在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。别人。说教学目标：说教学目标：（一）、知识与能力。（一）、知识与能力。a、学习生字新词。、学习生字新词。b、理解课文内容，理解沉默的可贵。、理解课文内容，理解沉默的可贵。c、有感情地朗读课文有感情地朗读课文。（二）、过程与方法。（二）、过程与方法。a、通过品读重点词句，理解课文内容。、通过品读重点词句，理解课文内容。b、通过合作探究，体会沉默的可贵。、通过合作探究，体会沉默的可贵。（三）、情感态度与价值观（三）、情感态度与价值观 通过学习，使学生懂得应该珍惜和回报通过学

3、习，使学生懂得应该珍惜和回报父母的爱，学会关心他人。父母的爱，学会关心他人。 教学重点：教学重点：理解孩子们的理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：教学难点：是透过人物的是透过人物的语言、动作和神态来体会其心语言、动作和神态来体会其心理活动，理解孩子们的沉默为理活动，理解孩子们的沉默为什么是可贵的？什么是可贵的？说教法说教法 “以读引读、读说结合、读写相辅以读引读、读说结合、读写相辅” “以读引读、读说结合、读写相辅以读引读、读说结合、读写相辅”的方的方法更能突出学生阅读的自主性，让学生在主动法更能突出学生阅读的自主性，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深

4、理解和体验，积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，真正实现学生、教师、文本之间的对的启迪，真正实现学生、教师、文本之间的对话过程，使学生更好的感悟到父母的爱，以及话过程，使学生更好的感悟到父母的爱，以及回报父母的爱。回报父母的爱。说学法说学法 “品读法、合作探究法、讨论法品读法、合作探究法、讨论法” “品读、合作探究、讨论交流品读、合作探究、讨论交流”是生本课是生本课堂教学的基本学法，课堂上的教学内容很多是堂教学的基本学法，课堂上的教学内容很多是可以通过品读、合作探究、讨论交流的形式来可以通过品读、合作探

5、究、讨论交流的形式来取得的，而讨论的形式是多种多样的，可以是取得的，而讨论的形式是多种多样的，可以是小组讨论、师小组讨论、师生讨论或生生讨论或生生讨论，讨论可生讨论，讨论可以更好的进行师生的互动交流，合作学习还能以更好的进行师生的互动交流，合作学习还能充分培养学生团队的合作精神和协调能力。充分培养学生团队的合作精神和协调能力。1 1、导入，出示生日蛋糕图片，播放、导入，出示生日蛋糕图片，播放生日歌生日歌。2 2、调查：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生、调查：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的、祝贺的请日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的、祝贺的请举手。举手。

6、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手。你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手。向爸爸妈妈祝贺的请举手。向爸爸妈妈祝贺的请举手。3 3、出示课文插图。、出示课文插图。4 4、出示课题，读题，质疑。、出示课题，读题，质疑。说教学过程说教学过程 （一）（一） 创设情境，激情导入创设情境，激情导入（设计理念：用直观的（设计理念：用直观的方式，创设贴近学生生方式，创设贴近学生生活的情境，激发学生兴活的情境，激发学生兴趣，达到趣，达到“课伊始，趣课伊始，趣亦生亦生”的境界。）的境界。）说教学过程说教学过程 （二）（二）检查预习情况检查预习情况 （设计理念：通过检查前置性作业情况，了解（设计理念：通过检查

7、前置性作业情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，鼓励学生学生对本课生字、词的掌握程度，鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字，为学习课用自己喜欢的方式自主识记生字，为学习课文奠定基础。）文奠定基础。）出示字词，检查字词的读、写。出示字词，检查字词的读、写。说教学过程说教学过程 （三）（三） 整体感知课文内容整体感知课文内容 1、（出示两幅课文插图），请学生认真观察这、（出示两幅课文插图），请学生认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。形容两幅图。2、用自己喜欢的方式读课文，思考、讨论：用自己喜欢的方式读课文，思考、讨论：到到底发

8、生了什么事，学生在同一节课堂上怎会有这底发生了什么事，学生在同一节课堂上怎会有这样截然相反的表现呢？哪些段落是写第一幅图片样截然相反的表现呢？哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的？的，哪些段落是写第二幅图片的？（设计理念：新课标倡导以读为本，读悟结合，以（设计理念：新课标倡导以读为本，读悟结合，以读促悟，培养学生良好的阅读习惯。在这个环节，读促悟，培养学生良好的阅读习惯。在这个环节，我会为学生留出充分的时间来读书、思考、讨论。）我会为学生留出充分的时间来读书、思考、讨论。） 说教学过程说教学过程 （四）探究交流（四）探究交流 2 2、在学生汇报过程中，抓住重点词句，引导学生通过、

9、在学生汇报过程中，抓住重点词句，引导学生通过多种方式的品读，体会文章的思想感情。多种方式的品读，体会文章的思想感情。 3 3、小结。、小结。 1 1、小组合作交流，通过课文中人物的心里描写来体会教、小组合作交流，通过课文中人物的心里描写来体会教室中室中“热闹热闹沉默沉默热闹热闹”气氛的变化。在交流时，我气氛的变化。在交流时，我会要求小组内每人轮流介绍自己的学习收获，组内成员根据会要求小组内每人轮流介绍自己的学习收获，组内成员根据别人的发言情况补充或提问。引导学生用别人的发言情况补充或提问。引导学生用“边读边说边读边说”的方的方式交流自己的阅读收获。式交流自己的阅读收获。（设计理念：（设计理念：

10、新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，注重文注重文本的情感熏陶作用，这个环节在于让学生体会：沉默前的热闹是本的情感熏陶作用，这个环节在于让学生体会：沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱，在沉默中孩子爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱，在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考，在沉默中孩子们在想办法弥们知错了，在沉默中孩子们在思考，在沉默中孩子们在想办法弥补，而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重补，而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱，从而理解课题要的是回报父母的爱，从而理解课题

11、“可贵的沉默可贵的沉默”的含义。）的含义。） 1 1、配乐诗朗诵纸船，作者：冰心。、配乐诗朗诵纸船，作者：冰心。 （ 过渡语：我们向父母索取了太多的爱，却忽略了对父母的关怀，假如是你，你过渡语：我们向父母索取了太多的爱，却忽略了对父母的关怀，假如是你，你想怎样回报父母，让他们也感受到你对他们的爱呢？在爱心卡上把你的方法写下来。）想怎样回报父母，让他们也感受到你对他们的爱呢？在爱心卡上把你的方法写下来。）2 2、播放音乐爱的奉献，学生写话，说话。、播放音乐爱的奉献，学生写话，说话。3 3、总结全文：通过学习、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向、总结全文：通过学习、互相交流，我们懂

12、得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动, ,学会回报父学会回报父母，学会关心他人！老师送同学们一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。母，学会关心他人！老师送同学们一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！这是做人最重要的美德！4 4、作业：、作业：（1 1）积累好词好句；）积累好词好句；（2 2）开展

13、综合性学习，回忆、了解、观察父母关心爱护自己的事情；）开展综合性学习，回忆、了解、观察父母关心爱护自己的事情；（3 3）课外阅读：爱心树祖父的园子有亲情的地方。）课外阅读：爱心树祖父的园子有亲情的地方。说教学过程说教学过程 （五）拓展延伸、深化认识（五）拓展延伸、深化认识（设计理念：读写结合，情感熏陶与语文实（设计理念：读写结合，情感熏陶与语文实践活动结合，既培养学生积极、健康的情感，践活动结合，既培养学生积极、健康的情感，又为学生创设口语交际的机会，实现语文的又为学生创设口语交际的机会，实现语文的工具性与人文性的整合。）工具性与人文性的整合。） 17、可贵的沉默、可贵的沉默热闹热闹 沉默沉默

14、 热闹热闹 享受爱享受爱 很内疚很内疚 回报爱回报爱 （ 快活快活 享受）享受） （感恩父母感恩父母 关心他人关心他人）说板书：说板书：总结总结 在在可贵的沉默可贵的沉默的教学中，我根据新课的教学中，我根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情境；利用文字信模式：利用网络资源，创设情境；利用文字信息，质疑探究；利用多种方式的朗读，升华情息，质疑探究；利用多种方式的朗读，升华情感。为后面的综合性学习奠定基础。将语文课感。为后面的综合性学习奠定基础。将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了堂与大千世界、生活实际紧密相连

15、，正体现了“小语文、大社会小语文、大社会”的教育理念。以实现教学的教育理念。以实现教学效果的最优化，致力于学生语文素养的形成与效果的最优化，致力于学生语文素养的形成与发展。发展。热闹、兴奋、热闹、兴奋、骄傲、神气十足骄傲、神气十足 沉默、不安、沉默、不安、羞愧、不好意思羞愧、不好意思 1、“他们他们骄傲骄傲的举起了手，有的还的举起了手，有的还神气十足神气十足地地左顾右左顾右盼盼。”“”“他们随着我一起点起数来他们随着我一起点起数来.父母祝福父母祝福”2、“教室里教室里寂然无声寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默沉默着着” 3、“我想去寻找蕴藏在他们心灵深

16、处的、他们自己还没有我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的意识到的极为珍贵的东西极为珍贵的东西。4、“沉默沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们子们-他们的他们的可爱可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”5、教室里又、教室里又热闹热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。6、这一片沉默给了我多大的、这一片沉默给了我多大的享受享受啊！啊！ 这一分钟的沉默，唤醒了孩子这一分钟的沉默，唤醒了孩子们心灵深处珍贵的东西，让他们的们心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比的欣慰和喜悦，这正是师感到无比的欣慰和喜悦，这正是沉默的可贵之处。沉默的可贵之处。用自己感恩的心去制作一张感恩卡用自己感恩的心去制作一张感恩卡送给亲爱的爸爸妈妈送给亲爱的爸爸妈妈有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是