古诗文复习讲座ppt课件

1、1中考古诗文复习的基本策略与方法 2 古诗文阅读古诗文阅读考点考点：第一版块：第一版块：古诗词的赏析古诗词的赏析 第二版块：第二版块：课外文言文的阅读课外文言文的阅读3 第一第一版块版块 古诗词的赏析、品鉴古诗词的赏析、品鉴 考试范围：初中六本语文书中的课内古诗考试范围：初中六本语文书中的课内古诗（词）（词） 分值设定：分值设定： 4 4分分题型：题型：1.1.选择题。选择题。2.2.简答题。简答题。4 第二版块课外课外文言文阅读文言文阅读分值设定：分值设定：1212分分. .题型：三道选择题，两个翻译题。题型：三道选择题，两个翻译题。5黄石黄石20192019年古诗文阅读考试内容及要求年古诗

2、文阅读考试内容及要求：文言文阅读文言文阅读: : 了解并掌握常见的古代文化知识。了解并掌握常见的古代文化知识。 理解文言实词在具体语境中的含义，理解常见文言虚理解文言实词在具体语境中的含义，理解常见文言虚 词在具体语境中的意义和用法。词在具体语境中的意义和用法。理解文章内容，理解与现代汉语不同的句式和用法，理解文章内容，理解与现代汉语不同的句式和用法，能根据语义断句，能将文言语句译成现代汉语。能根据语义断句，能将文言语句译成现代汉语。筛选并整合文中信息，归纳内容要点，概括中心意思，筛选并整合文中信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。古诗词

3、阅读古诗词阅读: :鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。 6古诗词赏析简答题中常见的4种题型：（一）词语理解揣摩题（一）词语理解揣摩题（二）名句品味赏析题（二）名句品味赏析题（三）想象描述展开题（三）想象描述展开题（四）表达技巧分析题（四）表达技巧分析题7古诗词赏析古诗词赏析简答题之简答题之题型归纳：题型归纳：（一）词语理解揣摩一）词语理解揣摩 题目形式题目形式 (1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果? (2)“某”个字或词用得好，好在哪里?请赏析。 题型示例题型示例 “ “峰峦如聚，波涛如

4、怒峰峦如聚，波涛如怒”中中“聚聚”和和“怒怒”用得好不好？为什么？用得好不好？为什么？ 参考答案参考答案 用得好。用得好。1 1、“聚聚”是聚拢的意思，这里是形容潼是聚拢的意思，这里是形容潼关在重重山峦的包围之中，关在重重山峦的包围之中，“怒怒”是发是发怒的意思，这里是形容黄河之水的奔腾怒的意思，这里是形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。 2 2、“聚聚”“”“怒怒”二字采用二字采用拟人拟人的修辞手的修辞手法，把法，把“峰峦峰峦”“ ”“ 波涛波涛”的雄伟气势描的雄伟气势描写得极其生动形象，富有画面感、动态写得极其生动形象，富有画面感、动态感。

5、感。 答题技巧答题技巧 1.1.释义，释义，理解该字在句中理解该字在句中的含义的含义；据字联想，再现景象；据字联想，再现景象；点点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的感情。 2. 2.修辞手法修辞手法 展开联想把展开联想把该字放入原句中描述景象该字放入原句中描述景象；点出该字点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。情。 8（二）名句品味赏析（二）名句品味赏析 题目形式题目形式 (1)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。 (2)从某句诗中领悟到什么人生哲理?表达了诗人怎样的感情？ 题型示例题型示例 （1 1

6、）脍炙人口的脍炙人口的“海日生残夜，江春入海日生残夜，江春入旧年旧年”一句蕴涵了怎样的哲理？一句蕴涵了怎样的哲理？ 参考答案参考答案 当残夜还未消退之时，一轮红日已从当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去之际，江山已呈露春意。海上升起；当旧年尚未逝去之际，江山已呈露春意。蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。 题型示例题型示例 （2 2）“ 海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”表现了表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。（诗人怎样的情怀？请简要分析。（3 3分）分） 参考答案参考答案 四海之内只要有知己朋友，即使远在四海之内只要有知

7、己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。边，表达了诗人的乐观精神。 答题技巧答题技巧 找准赏析的切入点，或修辞、或写景、找准赏析的切入点，或修辞、或写景、或含有表现力的词语等；或含有表现力的词语等；结合具体的语境，回答结合具体的语境，回答该句表达的意思；该句表达的意思；最后指出其蕴涵的哲理（意最后指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。境），或表达的情感。 9（三三）想象描述展开）想象描述展开 题目形式题目形式 (1)展开

8、想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 (2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。 题型示例题型示例 （1 1）“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”为我们描绘了一幅为我们描绘了一幅什么样的画面？什么样的画面？ 参考答案参考答案 连绵的群山随着船行逐渐消失了，眼前是一望无际的连绵的群山随着船行逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野；浩荡的江水奔腾不息，在无尽的原野上滚滚东流低平的原野；浩荡的江水奔腾不息，在无尽的原野上滚滚东流, ,雄浑壮阔。抒发了诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡无限爱雄浑壮阔。抒发了诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡无限爱恋的真挚情感。恋的真挚情感。

9、答题技巧答题技巧 抓住诗中所描写的主要景物，展开合理的联想和想象，抓住诗中所描写的主要景物，展开合理的联想和想象，将景物串接成一幅画面（恰当地运用一些修辞手法，使内容生动将景物串接成一幅画面（恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象）形象）最后指出其最后指出其营造了什么样的营造了什么样的意境，或表达的情感。意境，或表达的情感。10（四四）表达技巧分析）表达技巧分析 题目形式题目形式 (1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用? 题型示例题型示例 “征蓬出汉塞征蓬出汉塞”运用了怎样的手法？应该怎样理解这句运用了怎样的手法？应该怎样理解这句诗？诗？ 参考答案参考答案 运用比喻修辞手法。诗人写自己像

10、飘飞的蓬草、运用比喻修辞手法。诗人写自己像飘飞的蓬草、归来的大雁一样来到北部边塞。通过比喻曲折地表现了诗人归来的大雁一样来到北部边塞。通过比喻曲折地表现了诗人内心的抑郁和激愤。内心的抑郁和激愤。 答题技巧答题技巧 指出所用手法（如抒情：直抒胸臆、托物言志、融指出所用手法（如抒情：直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情；描写：衬托、联想和想像、白描；修辞：情于景、借景抒情；描写：衬托、联想和想像、白描；修辞：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等）；分析句意（文意，写了什么）；表达了诗人怎样的等）；分析句意（文意，写了什么）；表

11、达了诗人怎样的感情（主旨情感）。感情（主旨情感）。 11 第二版块课外课外文言文阅读文言文阅读分值设定：分值设定：1212分分. .题型：三道选择题，两个翻译题。题型：三道选择题，两个翻译题。12 考点主要涉及以下几个方面：考点主要涉及以下几个方面： 1、了解常见的文化常识。、了解常见的文化常识。 2、句读（断句）的考查。、句读（断句）的考查。 3、理解句子的大意。、理解句子的大意。 4、对文言文语段的基本内容和所蕴含的思想观点、对文言文语段的基本内容和所蕴含的思想观点的理解。的理解。 13特别关注：特别关注：对对文化常识文化常识提出了考试要求，以往中考基本不考。提出了考试要求，以往中考基本不

12、考。14一、走出文言文版块复习的一、走出文言文版块复习的“两不两不” ” 误区：误区： （一）不应该（一）不应该 而应该而应该 教材中有最系统最丰富的文言文学习资源教材中有最系统最丰富的文言文学习资源； 教材中的文言文是最典范的学习资源教材中的文言文是最典范的学习资源； 教材中的文言文是学生最熟悉的学习资源教材中的文言文是学生最熟悉的学习资源； 教材教材文言文是中考文言文阅读的命题之本文言文是中考文言文阅读的命题之本。15（二）（二）不必要不必要 一定要一定要学会精选试题，学会精选试题，传授方法，追求巩固训练的有效性。 16七、文史典籍七、文史典籍中国中国17 文言断句文言断句 断句是考查文言

13、文的传统方式，是学习文言文的基本功断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功，从前的大学入学国文考试，多采用此题型。，从前的大学入学国文考试，多采用此题型。18归纳断句规律 1、公输般曰夫子何命焉为子墨子曰北方有侮臣者愿借子杀之2、庄子曰鯈鱼出游从容是鱼之乐也惠子曰子非鱼安知鱼之乐3、孔子云何陋之有【方法归纳】找“曰”“云”，找主语194、予谓菊花之隐逸者也牡丹花之富贵者也莲花之君子者也噫菊之爱陶后鲜有闻莲之爱同予者何人牡丹之爱宜乎众矣5、以残年余力曾不能毁山之一毛其如土石何6、诸葛孔明者卧龙也将军岂愿见之乎7、以弱为强者非惟天时抑亦人谋也【方法归纳】找固定句式 208、生亦我所欲所欲有

14、甚于生者故不为苟得也死亦我所恶所恶有甚于死者故患有所不避也9、 亲贤臣远小人此先汉所以兴隆也亲小人远贤臣此后汉所以倾颓也10、今亡亦死举大计亦死等死死国可乎【方法归纳】找对称2111、捉虾蟆鞭数十驱之别院12、今南方已定兵甲已足当奖率三军北定中原庶竭驽钝攘除奸凶兴复汉室还于旧都 【方法归纳】找动词22断句知识补充1、句首的语气词：其、岂、安、孰、盖、凡、诸、夫、若夫2、常用于句首的相对独立的叹词：嗟夫、嗟乎、呜呼、噫、嘻、善、善哉3、句末语气词 ：者、也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已4、常用在句首的关联词：苟、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、由是、继而、纵使、然则、但23

15、 5、常在句首的时间词：今、顷之、少顷、未几、已而、一时、是时、既而、俄而、忽、忽然6、常见固定结构： “者也”（诸葛孔明者，卧龙也）、“何之有” (宋何罪之有?)、“如何”（如太行王屋何？）、 “非唯抑亦”（非唯天时，抑亦人谋。）、“不亦乎”（不亦说乎？）、 “得无乎”（得无异乎？）、犹 之于 （此犹文轩之于敝舆也）7、修辞方法：排比句、对偶句、顶真句。24理解、翻译句子的大意：理解、翻译句子的大意： 【应对策略应对策略】 ：用好教材，突出教材的示范作用；用好教材，突出教材的示范作用；扎实掌握课内重要文言文词语，课内外知识点延伸，学会扎实掌握课内重要文言文词语，课内外知识点延伸，学会迁移。迁移。要有步骤地对教材中出现的通假字、古今异义词、多义词要有步骤地对教材中出现的通假字、古今异义词、多义词等进行整理归类，帮助学生在具体的语言环境中正确地理解等进行整理归类，帮助学生在具体的语言环境中正确地理解词义和语意，积累文言词汇。词义和语意，积累文言词汇。关注翻译方法，教学生逐渐领会字字落实法，凸显关键词，关注翻译方法，教学生逐渐领会字字落实法，凸显关键词， 注意特殊用法