部编版三年级语文上册--1《大青树下的小学》教案设计

1、1 大青树下的小学教案设计设计说明语文课程标准 指出：阅读教学应引导学生钻研文本， 在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启 迪，享受审美乐趣。 在本课的教学中， 以三年级学生的年龄特征及阅读能力为教 学基点，让学生在对边疆小学有了整体感知后，以“这是一所怎样的小学”为导 读话题，引导学生深入语言文字，在品词析句中更好地体会小学的“美丽” “团 结”“欢乐”“祥和”，并以此为主线为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习 空间和语文实践环境， 在情感的层层深入中揭示主题， 实现作者情、 教师情和学 生情融为一体的三情共振。课前准备教师准备： 1. 搜

2、集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2. 制作“生字、课文重点语句、相关图片”等课件。学生准备： 1. 搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2. 词语卡片。课时安排2 课时。1. 本书“上课解决方案 ”中的“教学目标 ”“教学重点”见前面的“课文备 课方案 ”。2. 本书“上课解决方案 ”中涉及的“学生活动卡 ”请使用手机扫描封面二维 码进行下载。教学过程第一课时一、歌曲导入，分享资料1. 教师播放歌曲爱我中华的 MV。2. 从刚才的歌曲中你知道了什么？ （我国是一个多民族的大家庭， 有 56 个民 族。） 不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。你知道哪些民族？有什

3、 么样的特点？ （ 学生结合课前查阅的资料，自由介绍。 ）3. 课文中讲到了哪几个民族？ ( 学生交流，教师出示民族名称。 )汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。(1) 教师指导学生读准字音。(2) 教师出示这几个民族的图片，简要介绍这几个民族的服饰特征、生活习 俗。4. 过渡： 五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国边 疆地区，有不同的民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里 的孩子们也在同一所学校学习。今天，老师就带你们到这所边疆小学去看一看。 ( 板书课文题目：大青树下的小学。 )设计意图： 运用歌曲导入新课， 激发学生阅读兴趣， 调动学生参与学习活动 的

4、积极性、主动性，增加对民族的感性认识。引导学生介绍了解的民族，并相机 认读词语，为学生学习课文做好铺垫。二、初读课文，自学字词1. 教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时， 听懂课文写了什么内容。2. 生自读课文，按照自学提示进行自主学习。 (课件出示“自学提示 ”。) 自学提示：(1) 标出自然段。(2) 圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。(3) 读通课文。 ( 读不通顺的地方反复多读几遍。 )3. 小组合作交流。小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。4. 全班集体交流，教师点拨。(1) 出示词语：坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白

5、指名朗读，师生正音。说说用什么样的办法来记住这些词语。(2) 出示“坪”“坝”“摔”“跤”“洁”，引导学生说说这几个字有什么特点， 有什么好方法能记住它们。 (学习形声字 )(3) 借助图片，了解“坪坝” “绒球花”；用拆拼法理解“鲜艳” 。（4）再次整体朗读词语。（5）出示田字格内的生字。指名朗读，师生正音。说说书写的注意点，并练习书写。（6）朗读课文。 教师指名让学生分自然段朗读课文，把课文读正确、读通顺。 设计意图：中年级识字教学应以学生自学为主，出示 “自学提示 ”的目的是 帮助学生养成自主识字的习惯， 重点培养学生自主学习生字的能力， 尤其是要引 导学生从字的音、 形、义三方面对生字

6、进行识记， 发现识记规律， 提高识字效率。三、再读课文，理清脉络1. 请同学们小组合作， 逐段朗读课文， 思考：课文写了哪几个场景的内容？2. 学习反馈： （出示课件）课文先写（上学的路上，来到学校 ） ；再写（上课和下课的情景 ）；最后写 （这 就是我们可爱的小学 ） 。设计意图： 能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情是 语文 课程标准对第二学段的阅读要求。教学中以 “课文写了哪几个场景的内容 ”作 为线索，引导学生整体阅读课文， 进行整体思考， 提高学生整体把握文本的能力。四、课堂总结，铺垫下文这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样， 学得特别认真。 我们掌握了本课 的生字新词

7、，也了解了课文的主要内容。那么在这所边疆小学中有怎样的乐趣 呢？下节课我们继续学习。设计意图： 梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习的兴趣。第二课时一、复习导入，明确目标1. 同学们，上节课我们读通了课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。 请同学们再来读读课文中的这些词语： （ 指名读、齐读 ）坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白 早晨 服装 安静 招 引 粗壮 停在 影子2. 这节课，就让我们一起品读课文， 去感受这所边疆小学独特的魅力。 请同 学们用自己喜欢的方式读课文，并完成学生活动卡。（ 学生自由读课文，小组讨论交流。 ）设计意图： 这一环节设计的目的有两点： 一

8、是给学生充分的读书时间， 让学 生在自由读书和交流的过程中真正成为学习的主人； 二是让教学起点建立在学生 的真实认知起点之上，因为学生进入课堂绝对不是 “零起点 ”，教师必须找准这 个“点”，构建起学生由 “未知 ”到“已知 ”的桥梁。二、汇报交流，深入探究 过渡：“我们可爱的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交流 交流吧！（“美丽、团结、祥和、欢乐 ”，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。 ） （ 一 ） 品悟边疆小学的美丽1. 默读课文，一边读一边画出能体现“我们可爱的小学”十分美丽的语句。2. 学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条

9、条开着绒球花和太阳花的小路上， 走来了” （课件出示课文内容及相关图片 ）（ 边疆小学矗立在山花烂漫的环境 中，所以说它很美。 ）（2）“那鲜艳的服装， 把学校打扮得绚丽多彩。 ”（出示课件）重点指导学生联 系上下文理解“绚丽多彩”的意思。 （ 灿烂艳丽，色彩丰富。 ）（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉 墙上摇晃” （课件出示相关语句和背景图 ） 引发学生思考省略号所省略的内 容。3. 范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美丽。4. 指导朗读，品味校园的美丽。 引读：校园外山花烂漫，校园内青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式 各样的鲜艳的民族服装的孩

10、子们， 构成了一幅绝妙的美景图。 你能读出边疆小学 的美吗？（1） 自由练读。（2） 指名读，师生评价。（ 二 ） 品悟边疆小学的团结1.“我们可爱的小学” 还是一所团结的小学呢， 你能从哪些语句中感受到？2. 学生自读，画出相关语句。3. 学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。（1） “大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。 ”（ 这句话说明各民族的孩 子，虽然穿戴不同，但来到学校都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。 ）（2） “上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。 ” 教师范读，把重音放在“不同民族” “同一间教室”这两个词上，引导学生 抓住重点词语体会。 （ 边疆小学的孩

11、子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分 彼此。）4. 教师小结：是啊，虽然民族不同， 穿戴不同，但他们团结友爱， 不分彼此， 是名副其实的一家人。 这是一所多么团结的边疆小学啊！ 我们再读一读这两句话， 一起体会他们的团结。 （ 生齐读 ）（ 三 ） 品悟边疆小学的祥和1. 课件出示重点语句：大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十 分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。 最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。（1） 从这段话中，你读出了什么？ （周围环境十分安静， 课堂非常精彩， 同学 们学习很认真。 ）（2） 你是从哪里

12、体会到这堂课是非常精彩的？（ 通过写 “鸟儿、蝴蝶、猴子 ”这些山林里的朋友都被吸引过来，认真地听 着课来表现课堂的精彩。 ）2. 是啊，边疆小学的学生学习认真、读书声悦耳，人与小动物和谐相处，怎 么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对边疆小学的赞美再读一读这段话。（ 对于 “祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点 拨。）（ 四 ） 品悟边疆小学的欢乐1. 课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼， 向敬爱的老师问好， 向高高飘扬的国旗敬礼。(1) 一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。(2) 指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在边疆小学里学习是一件多么快 乐的

13、事。通过朗读来传递自己的感受吧！2. 课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏， 招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。(1) 出示图片，引导学生找出有新鲜感的词语，感受场面的热闹、欢乐。(2) 指导学生有感情地朗读句子，边读边想象画面。(3) 指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？用下面的句式来 说说：大青树下多热闹啊！有 ( ) ，有( ) ，还有 ( ) 。他们的欢笑声把 ( ) 都吸引过来了。 (出示课件 )3. 课文写了学生活动的同时， 还写了许多的小动物。 为什么要写这些小动物 呢？( 小动物的出现更突出了地处边疆的小学的特点，为学校增添了欢乐、

14、活泼 的气氛。 )设计意图：引导学生围绕“这是一所怎样的小学 ”这一核心问题， 走进课文， 品词析句，体会边疆小学的特点， 在语言文字的品读中提高阅读的能力。 教学中， 注重图文结合，引导学生感受语言文字背后的画面， 增强了语文学科的形象之美。 注重语言文字的表达训练， 在大量的朗读中培养学生的语感， 并通过一定的句式 训练，发挥教材的例子功能，提高学生的表达能力。三、揭示主题，升华情感1. 过渡：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！ 结合我们刚才对 课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。出示课件：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 ” 这就是我们可爱的小学，一所 的

15、边疆小学。 ( 美丽、团结、祥和、欢乐)(1) 学生根据自己的理解填入合适的词语。(2) 教师相机指导学生读出自己的感受。2. 假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？ (自豪、骄傲)3. 指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。4. 教师总结： （ 出示课件：五十六个民族的小朋友手拉手的图片 ）“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。 ”我们五十六个民 族手牵手，心连心，永远是一家人！ 正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里， 我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！我们的边疆小学才会如此美丽、团结、祥 和！让我们一起唱响爱我中华这首歌吧！设计意图：这一环节的设计既是对文章内容的

16、总结，也是对 “民族团结 ”这 一思想情感的一次升华， 学生在教师智慧的点拨下反复地读， 这种读点燃了学生 情感的火花，让学生在平淡中体味出蕴含在文字中浓浓的情感。四、课外延伸，鼓励实践1. 语言实践：边疆小学的许多学生都很想和你们交朋友， 也很想了解你们的 学习生活，那么，你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景 说一说。教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下上课的时候放学了2.利用课余时间， 搜集自己喜欢的有关各民族的一些资料， 准备参加班级将 要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。设计意图： 在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放， 教学活动犹如放飞快乐的翅膀， 让学生的快乐阅读从课本飞向想象的空间， 从课 堂飞向课外， 用多形式和多渠道， 高效地提高了学生的语文能力， 体现了语文教 学与生活的有效结合。板书设计教学反思1.通过查阅资料，加深对文本内容的理解。 在教学本课之前， 我让学