Travelplans的说课稿

1、Travel plans 的说课稿综合教研组 李环宇一、说教材我说课的内容是小学四年级下册第13单元第73课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。二、说教学目标：结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1.能够听、说、读、写与旅游计划有关的单词和词组：travel plans, beach, swim, Mount Tai

2、, see the sunrise, Shaolin Temple, learn Wushu, West Lake, take pictures, safari park, see wild animal, vacation.2.能够听、说、读、写与旅游计划有关的以下交际用语：(1)“Where do you want to go this summer vacation? 、 I want to go to with my ”“What do you want to do there? I want to”语言技能目标：能听懂有关旅游计划的简单语段。根据图片和情境说出单词和句子。能够初步询问

3、别人的假期旅游计划，并能用英语正确回答别人的提问。情感态度目标：1.能够在本课谈论旅游计划的学习活动中，积极运用所学语言进行表达和交流。2.能够通过本课的学习，了解我国一些比较著名的旅游景点，感受我国丰富的旅游资源，从而激发热爱祖国的情感。三、说重、难点结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1.有关旅游计划的词语2.交际用语：“Where do you want to go this summer vacation? I want to go to with my ”和“What do you want to do there? I want to”其次，与旅游计划有关的词组：take p

4、ictures、safari park, see wild animals的正确发音是学生学习时的难点。我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、视频、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。四、说教法和学法：教法：（一）情境教学法我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。先设疑，将学生带到暑假里我的旅游计划中去，以这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、参与、合作与交流的

5、方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识技能与目标。（二）全身反应法在教学与旅游有关的单词和词组时，我采用了TPR教学法，在教学中加上形象的动作，让学生在“做中学”，寓教于乐。学法：利用图片、视频、课件等多种手段，创设在暑假的旅游计划的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。激趣设境语言交流人格发展教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了图片、视频、Chant等媒体设计教学。五、说课堂程序整个教学程序我

6、采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为设计情景新知趣味操练chant巩固练习。Step1 情景设计在课的开始我用课件出示一张日历，通过展示教师自身寒假的游玩介绍，巧妙的将暑假引导出来。然后带领学生共同制定暑期计划。Step 2教学新知1）因为本课需要学习5组单词和词组，为了激起学生学习的兴趣，我采用不同的呈现方式教学新知。这5组的呈现方式分别是：beachswim:教师神秘的说第一个我要去的地方请大家猜一猜，然后做游泳的动作，学生会说：swim,教师问在那里可以swim?这样，beach便引导出来。Mount Tai,see the sunrise：教师播放一个日出的视频，然后介

7、绍这是泰山日出的美丽景象。Shaolin Temple,learn Wushu：先出示一副和尚练武的图片，问：谁能猜一猜，这是哪里？学生自然想到少林寺，他们在学武术。West Lake,take pictures：出示几张漂亮的西湖的照片，介绍这是美丽的西湖，我想去那里take pictures。safari park,see wild animal：大屏幕上出现几种野生动物的图片，引出wildAnimals，教师提问：我们在哪里可以看到它们？引出safari park。2）在5组景点的教学当中，教师不时穿插句型的教学,并将提前写好的句子贴在黑板上，让学生认知。Step4 chant教师自编一

8、个chant,带领学生边做动作边唱。Beach , beach , I can swimMount Tai, Mount Tai, see the sunriseShaolin Temple , learn WushuWest Lake, West Lake, take picturesSafari park,safari park,see wild animals.Step 5趣味操练1）抽签练习：每组、每轮各派两名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义现场自编对话。Where do you want to go this summer vacation? I want to 说对的小组可得一星。2）玩猜谜游戏：教师边做动作边问：Where do you want to go this summer vacation? What do you want to do there? 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。3）每个小组抽一张景点图片，整组人拿着图片站在讲台集体提问，全班同学回答。每组都有机会提问和回答。表现好的小组可得一星。学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。六、教学总结 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让