时间在流逝研究型

1、五下第三单元时间的测量第1课 研究性设计时间在流逝舟山市定海区双桥中心小学 夏 娜【教材分析】时间在流逝是教科版五年级下册第三单元“时间的测量”单元的起始课。教学活动分三个部分：1、“现在几点了”，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。2、“一分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短。3、“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否有快慢，主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，希望学生养成珍惜时间的好习惯。由于时间在流逝这一课并没有实验操作的内容，相对来说理论性较强比较枯燥。所以在备课时，我尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生

2、经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。【学生分析】关于时间的概念对于五年级学生来说并不陌生，每天的作息、生活与学习都与时间密不可分，但在他们的头脑中只一个粗浅的认识，知道时间的单位，也知道时间是一分一秒的流逝。对时间的长短，大多数同学很少认真体验过，尤其是对一分钟这样短的时间内，不知道具体能做多少事情。所以我努力在设计中强化、细化对时间的估算，增加趣味体验的环节，以便让学生对时间有新的认识。【教学目标】1.科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。2.过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、

3、1小时持续的时间。3.情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。【教学重难点】教学重点：运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。教学难点：让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。【教学准备】记录单每组一张，视频等动漫PPT【教学过程】一、学生自主谈谈对时间的认识、理解1.出示学校运动会60米短跑的图片。 2.出示校运会60米短跑成绩表。思考：如果我们班的短跑健将再慢一秒会怎么样？请同学自由说说关于每个人对时间的不同认识。二、了解各种不同的计时单位，为什么会有这么多丰富的计时单位1.时间已经有了

4、非常到位的认识，那么你知道“时间”的计时单位吗？  2.简单引导学生从小到大排列时间单位。并引发讨论：为什么会有这么多的计时单位？教师引导学生关注思考，计时单位的发明是随着计时工具的完善进步随之而来的。在这些计时单位中，常用的是什么呢？三、体验一分钟1.探究活动一：感受秒的节奏。体验1 秒 的长短（课件出示动态的时钟）；质疑：1秒你能干什么（根据学生所述板书：拍一下手，跺一下脚，数一下数，眨一下眼）？1 秒虽然短暂，却可以做很多的事情（课件出示教师收集的材料）。2.探究活动二：感受体验一分钟。思考：在没有钟表的情况下，如何估计一分钟的流逝？学生发言。指导学生用自己喜欢的方法

5、，体验1分钟（课件出示1 分钟的动态时钟）。探究活动：用自己的方法来估测1分钟。感觉“你的1分钟”到了，就举手。老师用秒表来记录，看看哪个同学估计“1分钟”最接近钟表计时。3.感受时间的“快慢”。用我们的这些方法来估测一分钟会出现什么问题呢？给大家看两个视频。一个视频是黑屏等待，另外一个是动画片。分别播放的时间为一分钟。请同学们说说感受。质疑：同样是1 分钟 的时间，为什么大家的感受却不同呢？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？小组讨论：时间真的有快有慢吗？4.小结：是呀！时间是没有快慢的，每一天、每一分、每一秒的长度都是一样的。只不过是我们的感觉而已，对于感兴趣的事情，感觉时间走得快一些；做不感兴趣的事情，感觉时间走得慢一些。但是，不管你快乐，还是不快乐，时间都会悄悄地流逝。5.思考：时间在流逝，转眼间，你们都十一二岁了。生活中还有哪些变化可以让你感觉到时间在流逝？四、拓展资料延伸    1.从刚才看，根据自身的感觉来计量时间，准确吗？发明计时工具是顺利成章的事情了。延伸到下节课。  2.推荐科普读物时间揭秘大人小孩都看得懂的时间简史板书：1、时间在流逝