学习青年忘我的精神 ──我备《鱼游到了纸上》

1、.学习青年忘我的精神 我备?鱼游到了纸上?这学期，学校安排全校老师进展做课。也就是说，每位老师都要选择一课书，在全校同学科老师中进展展示。起初，我确定执教的课文是?白杨?。说句心里话，很多位特级老师都上过这一课，我正好有他们的教学实录。实行拿来主义，课堂上一定会精彩纷呈的。离我上课的日子越来越近了，由于一些客观原因，我没有选择?白杨?这一课，而从书中又选择了一课?鱼游到了纸上?。我在书柜里找遍了所有书籍，也没有见过哪位名师上过。上海的一份教学刊物上曾登载过三那么短小的教学片段，仅凭这三那么教学片段，要想上好这一课，那简直就是杯水车薪。我刚刚读过一位老师登载在?中国小学语文教学论坛?上的一篇文章

2、，主要讲的就是自己如何备课的。其中文章中有一个词语让我记忆犹新把玩。这位老师喜欢“把玩书上的文字，使得课堂精彩纷呈。而我为什么不能也来“把玩把玩书上使用得精妙之词呢？我轻轻地翻开语文课本，静静地阅读着无声而有生命的文字。我先读懂了这篇课文的内容青年人以忘我的精神在玉泉观鱼，画鱼。鱼画得非常逼真，就像活的一样，仿佛在纸上游动了起来。第二遍读书之后，我发现书上出现了四个“忘记，“他似乎忘记了时间，也忘记了自己，“常常忘了吃饭，忘了回家，把它们连起来，不正是“忘我的境界的意思吗？我又捧起了书，静静地去阅读。我深深地感到这是一位聋哑人啊，可他能长时间坚持每个星期天来玉泉观鱼，画鱼。他并不因为自己身患残

3、疾而自卑，而失去生活的信心，反而用乐观的态度去面对一切，他是在享受生活。这是一颗多么伟大的心啊！我们这些健全的人，不管遇到什么样的困难，又有什么理由不去面对，不去抑制呢？在以后的日子里，每当闲暇时间，每当上下班乘车的时候，我不由得从书包里取出语文课本。当我一次次翻开?鱼游到了纸上?这一课时，我静静地读着，细细地品味着，不放过每一个词语，每发现一处精妙之处，心中不禁暗暗惊喜。、作者爱玉泉的缘由：“我喜欢花港，更喜欢‘泉白如玉’的玉泉。一个“更字说明作者不仅喜欢玉泉，而对“玉泉有着更加深沉的感情。“泉白如玉是作者对“玉泉的赞美。其次，一个“赏心悦目也表达出作

4、者对“玉泉的喜欢。作者喜欢这里的景池水清澈见底；作者喜欢这里的物自由自在地游来游去的金鱼；但作者更喜欢这里的人他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛亮堂得就像玉泉的水。作者非常喜欢玉泉，又把青年人的大眼睛比作玉泉的水，他的眼睛犹如玉泉的水一样清澈，从他的眼睛里，作者读出了专注与勤奋，所以作者以赞美青年的眼睛来表达自己对青年的赏识。文字传递出了作者对青年人的喜欢，而标点也表达出了这一点，作者给“特别这个词语加上了引号，本来这个词语并没有任何色彩，可当作者给它加上了引号，就融入了作者对他的一份感情喜欢、敬仰、赏识。、体会作者爱鱼爱到了忘我的境界：当我看到书上这句话时：他爱鱼爱到了忘我的境界。我就在想

5、：哪些语句说明他爱鱼爱到了忘我的境界呢？重点语句有三处：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反响的是他自己。他好似和游鱼融为一体了。这三段文字中，第一段文字是作者直接描写了青年观鱼时的情景，第二句是作者直接描写了青年画鱼时的情景，第三句是间接描写青年画鱼时的情景。青年人静静地观鱼，而后又静静地画鱼，这一“观、一“画中饱含着青年人“忘我的

6、精神，作者将这一“观、一“画凝结在了一起，浓缩成了一个字。这个字就藏在了第四自然段中爱。这是一种怎样的爱呢？这是饱含了青年人对鱼的爱，对事业的爱。当我们知道这是一位聋哑人的时候，我们不禁想：这还是对生活的爱。、“胸有游鱼和“鱼游纸上的关系：当作者把小女孩说的话“鱼游到了你的纸上来啦写给青年人看的时候，青年人在纸上加了一句：先游到了我的心里。那么“胸有游鱼和“鱼游纸上是什么关系呢？很显然，它们是因果关系，因为“胸有游鱼，所以“鱼游纸上。我反复阅读这两句话，惊喜地发现，它们还是条件关系，只有“胸有游鱼，鱼才会游到纸上。我想：教学时，就是要引导学生从不同的角度考虑问题，让学生的思维不仅更加缜密，还会

7、让学生获得深远的考虑。、把玩“游字：从文章的课题，到文章的内容，多处出现了“游字。先说课题：鱼游到了纸上。鱼能不能游到纸上呢？答复很简单：鱼是决不能游到纸上的。那作者为什么还偏偏说鱼游到了纸上。读完课文，不难看出：那是因为青年人画鱼画得非常逼真，鱼仿佛在纸上游动，就像活的一样。一个“游字不仅给题目增添了生趣，还激发了我们阅读文章的兴趣，岂不是比用“画字更精妙吗？小姑娘赞叹青年人的作品时，惊奇地叫起来：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！小姑娘之所以“惊奇，是因为看到了画纸上的鱼栩栩如生，犹如活的一样，“游字流露出了小姑娘对青年人那栩栩如生的作品的赞叹。小姑娘一句赞叹的话语让我们也感到了青年那忘我的精

8、神终于有了回报鱼游到了纸上，所以作者会以此为题。“他好似和游鱼已经融为一体了。这是这篇课文中唯一一处把“金鱼说成“游鱼？这是为什么呢？“金鱼指的就是鱼，而“游鱼，是说鱼在水中快活地游来游去，鱼在水中很快活，青年人在旁边看鱼，也是快活的。就是带着这些感悟，我走上了讲台。今天，我终于上完了?鱼游到了纸上?这一课，但我觉得这一课的教学是我工作以来上得最满意的一次了。从备课到上课，融入了我的考虑，融入了我的感悟。这一次备阅读课，我也真正地做到了“独立，没有借鉴别人的教案，我心里感到无比的宽慰。因为我在成长的路上，又向前迈进了一步。走进办公室，我在心里默默地诉说着我内心深处的感谢，我感谢作者，是他写出了这篇