鸟的天堂教学设计

1、鸟的天堂教学设计一、 创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音（听一听，说一说你想到了什么？）2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，一定会有更多的体会的。板书课题、齐读课题。导入新课，介绍作者巴金3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境），“鸟的天堂”（ 鸟栖息的地方，小鸟的乐园）。这个鸟的天堂是哪儿？（一棵大榕树）接着，就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、熟读课文，理清课文层次。1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2、交流，根据内容分段。三、讲读第一段。1、指名读，想想这一段主要写什么？2、比较：太阳落下山坡，只留下一段灿烂

2、的红霞在天边，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。（短句读来有韵味）3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。第二课时一、作者简介。，揭示课题。二、问题探究，自读自悟1、 理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！引导理解“鸟的天堂”为什么一个加引号，一个个为什么不加引号？2、 为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）三、学习第二段1、 作者描写的大榕树有何特点？理解句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着

3、我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。2、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了（啊！这美丽的南国的树。）的赞叹？ 3、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？四、学习第三段1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹

4、的场面吧！2、 指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解“应接不暇”。3、 作者终于看见这数不清的小鸟了，我们的眼睛都看不过来了，真是应接不暇。原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的-（天堂）啊！果真名不虚传。4、师小结：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。五、感情朗读。六、总结全文。1、课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2、大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。3、这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的热爱赞美）板书： 3、鸟的天堂 一经（