坐井观天详案

1、凤山小学 冷旭一、创设情境，激趣导入课前播放音乐小青蛙，让生欣赏。 师：我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿？（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）生：小青蛙在井里。师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们就一起来学习一个和小青蛙有关的故事坐井观天。（教师出示课题并板书课题）师：在题目中就有一个生字宝宝，你知道他是谁吗？生：“井”。师：对了，有哪位小朋友愿意来当小老师来教教大家？（生举手，师点名，让生教读、齐读）师：小朋友们发现他和谁最相像啊？生：“开”。师：对了，（出示“开”“井”让生对比，组词并用“井”的词语说话）二、自主识字，读通课文师：大家一定已经迫不

2、急待地想要知道这个故事了吧！先读读要求（齐读要求）现在赶快打开课本 页，自由地读读这个故事吧！（师出示阅读要求，学生自由朗读）师：在同学们刚才读书的时候，小青蛙也告诉我想和大家比比看谁最棒，大家敢和他比吗？生：敢师：好，由我来当裁判。下面我宣布，这次的比赛项目是：和生字宝宝交朋友，看谁交的朋友多。（课件出示有拼音的生字）师：请小朋友们以小组为单位，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师。（学生小组交流）师：好，比赛开始。谁来和这些生字宝宝打打招呼？生1：我认识“沿”、“弄”。师：你怎么认识的？生：我在电视里见过。师：你真是个善于观察的孩子！

3、生2：我认识“喝”、“渴”、“别”。师：你怎么认识的？生：我是看拼音认识的。师：用拼音识字，真是个好办法！生3：我认识“答”、“错”。师：你是怎么认识的？生：我在其它书上看见过。师：你真是个聪明的孩子，过目不忘！师：小朋友们的识字方法都很好，希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。师：请生齐读 师：（课件显示没有拼音的生字）现在我们坐上小火车再来和它们打打招呼吧！师做动作：火车火车开起来！生做动作：咔嚓咔嚓，呜师（拿卡片）：火车开到这组来。（被指定的小组同学依次站起来认读生词）师：同学们刚才的表现太优异了，聪聪都不敢和大家比了，他说他只好认输了，所以我宣布，这次比赛，小

4、朋友们获胜！表扬表扬自己！（生高兴的表扬了自己）师：这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧！我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。（学生自由朗读课文）一、品析课文，感悟理解师：请小朋友们边读边思考以下问题：（出示问题）A、青蛙认为天有多大？B、小鸟认为天有多大？C、这一课讲的是青蛙和小鸟在争什么？生回答问题。生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。师：（教师在黑板上画一口井）青蛙坐在井里，小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？（出

5、示第一自然段）请小朋友们齐读第一自然段。生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。师：这句话里还有刚才认识的一个汉字宝宝，你还记得吗？生：“沿”师：生齐读。举手读。师：句子中还有他的一个词语，来一起读读吧。生：齐读“井沿”师：我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我凃一涂？（学生上前涂井沿）师：哦！原来这就是井沿呀！你真有见识！“沿”就是边的意思，我们还可以组词“床沿”“窗沿”并引导孩子用词语说话。师：（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。（学生在黑板上贴上小鸟的图片）师：哟！小青蛙有朋友来了，我们赶快帮小青蛙和小鸟打打招呼吧！师：（课件显示课文第二自然段的句子）（生齐读课文第二自然

6、段）师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话）（生站起来读第三自然段）师：在小鸟的话里有两个特别的字，你发现了吗？生：“渴”“喝”师：能告诉老师他们的区别吗？生：师：对了，他俩右边相同，部首不同，口渴了需要水，所以“渴”的部首师三点水，喝水是用嘴巴，所以是口字旁。请大家看着屏幕上的词语读一读吧。生：齐读词语。师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！师：你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家自由地读读课文的第四到第六自然段，用心地去体会体会吧！（学生自由朗读课文第四到第六自然段）师：青蛙相信了小鸟的话了吗？生：青蛙没有相信小鸟的话，师：是的，青蛙认为小鸟说的话是不可能

7、发生的事，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。（师随机板书：天只有井口那么大）所以青蛙说小鸟是在说大话。（课件出示第四段中青蛙说的话）师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。（学生自由练读）师：谁来读给大家听？（生1站起来读）师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，欢迎吗？生1：可以。师：老师这回可找到对手了。大家当评委，请听（示范读了这一节）生1：老师读得很有感情，又大声。生2：从老师读的声音中，我听出了青蛙不相信小鸟的语气。师：那你们想不想跟老师比一比呀？生：想！师：好啊！（生齐读这一节）师：小鸟看到的天空也是这样的吗？生：不是

8、。师：出示第五自然段小鸟说的话，让生齐读。师：孩子们，小鸟的话里也有一个生字，谁来读一读。师：孩子们读得非常好，弄还可以组很多孩子宝宝成为朋友，谁来试着给他找一个朋友变成词语？生：举手组词。师：小鸟认为天“无边无际”，你知道什么叫“无边无际”吗？生：师：你还知道那些无边无际的东西？生：师：是呀，天很大很大就可以说天无边无际。（教师随机板书：天无边无际）师：谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话？（课件显示第五自然段中小鸟说的话）生1：站起来读这句话。师：小评委们说说他读得怎么样？生：我觉得他读得声音很大，也读出了天很大的语气，但我觉得还不够，应该读出天很大很大的语气来。师：那你能给大家读读吗？生

9、：可以。（学生读）师：谢谢你给大家带来这么精彩的朗读！同学们，我们一起来读一读，相信大家都会读得很好。（师生一起朗读了这一节）师：小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。快说说吧！生：读第六段中青蛙说的话。师：出示第六段青蛙说的话，这一句里也有一个生字宝宝，赶快一起读读吧，出示词语“抬头”，请生读，并做动作。师：在这句话里还有一句和第四段类似的话，知道是哪句吗？生：回答，并齐读，体会意思。师：小朋友们真不错，如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？生：我天天坐在井里看着天，我怎么会弄错呢？一定是小鸟弄错了。师：你很相信自己是吗？生：是的。师：让我们一起带着这样的心情再读读青蛙的这句话吧！你能用“

10、一就”说话吗？生1：我一起床就去跑步。师：同学们一定还会说很多很多的好句子，回家说给自己的爸爸妈妈听好吗？生：好。师：我听出来了，青蛙和小鸟这对朋友为天的大小争起来了，我们也来扮扮青蛙和小鸟来争一争吧！（师读旁白，生读青蛙和小鸟的对话）分组，扮青蛙的同学就坐着读青蛙说的话，扮小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话，边读还可以边做做动作。（学生自由分角色朗读）师：听了青蛙和小鸟的争论，老师的脑袋里出现了什么小问号了吗？我不明白，青蛙为什么说天只有井口那么大？师：让我们来做一个小实验，你就会清楚了。师：请小朋友们拿起桌上的小纸筒，我们先从小纸筒里看看天花板。（学生跟着教师示范的做一做）把你观察到的记在脑

11、子里。请大家放下纸筒再来看一看天花板，把你观察到的也记下来。师：通过两次观察，你发现了什么？生1：我发现从小纸筒里看到的天花板很小，而放下纸筒看天花板很大。生2：我发现从小纸筒里只能看到天花板的一部分，而放下纸筒能看见全部的天花板。师：你们真会发现，原来小青蛙坐在井里，视线被井壁的周围挡住了，所以它只能看见井口大的天，而小鸟在天上飞，没有什么挡住它，所以它看到的天无边无际。师：你喜欢课文中的谁？说说理由。生1：我喜欢小鸟，因为小鸟看得远，能看见无边无际的天和许多美丽的东西。生：我喜欢青蛙，因为青蛙是绿色的，我喜欢绿色。师：是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是我们的朋友，我们应该喜欢青蛙，不过，大家可

12、不要做课文里这只坐在井里的青蛙，因为它的认识是错的，我们一起来劝劝它好吗？生：好。师（戴青蛙头饰）：我就是那只坐在井里的青蛙，谁来劝劝我。生：小青蛙，你说天只有井口那么大是错的。师：我天天坐在井里，一抬头就看见天，天就只有井口那么大，我没有错。生：你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧！师：真的吗？外面的世界是怎样的？生：外面有很多好玩的东西，你还会看见天无边无际呢！师：那我要快点跳出井口来看一看。师：同学们真会劝说别人，听，小鸟也正在劝说青蛙呢！（课件出示课文最后一段话）我们一起来读读吧！（学生齐读）二、拓展延伸，求异创新师：这只小青蛙听了小鸟的劝，它跳出井口了，它跳出了井口，会说什么呢？大家想想，把你的想法和小组的成员说说。（学生分组交流）师：来，把你的想法说给大家听听。生1：小青蛙听了小鸟的话后，它使劲一跳就跳出了井口，它看见天真的像小鸟说的那样无边无际，它情不自禁地说：“哇！天可真大啊！”生2：小青蛙跳出井口后，看见天真的