赋予美术课堂生命的活力

1、新课程背景下美术教学的趣与法申报区县： 红桥区申报学校： 红星职专申报学科： 美术申报者姓名：李震新课程背景下美术教学的趣与法【论文提要】新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式，去表现内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合,值得我们每一位美术教师去研究与探索。下面，我结合几年以来美术教学工作的经验，谈些粗浅的看法:一、关注学生心理感受二、鼓励自我体验，激发参与意识三、鼓励艺术表现，激发艺术创造四、大胆尝试教学方法与手段五、创设轻松氛围，体现学生主体地位六、注

2、重交往与合作【关键词】 课程改革 参与 表现 创造 美术以其独特的形式铸就“语言”，美术的想象是人类艺术创造和科学发展的思维宝库。美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。新的基础教育理念，要求通过美术教学活动，去唤醒学生对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式，去表现内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，从而达到认识、操作、情感、创造的整合。而如何达到这样的要求，使学生在每一堂课中兴趣盎然,课堂焕发出师生的生命活力,是值得我们去研究与探索的。下面，结合几年以来美术教学工作的经验，谈些粗浅的看法:一、关注学生心理感受传统的美术教学，只注重单一的技能传授，缺乏对学生心理

3、的感受了解。孔子说过：“知己知彼莫如好之者，好之者莫如乐之者。”美术教学过程，应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验，教师在知识的传授中，应充分关注学生的学习过程，并将这种关注有机地融入到教学活动中去。如：我在上这课时，不急于让学生表现春天，而是先设计有关春天景象特征抢答题目，用来激发学生兴趣。如：冬雪消融、小溪潺流、嫩柳生机萌动，然后提示学生：这些景色描绘的是哪个季节景象？学生回答：是春天。我进一步提示：还有更恰当的答案吗？学生经过思考得出答案：“早春”。这时我又提问：春一般经历几个时期及各时期的景象，然后，老师在学生回答的基础上进行总结。学生在经历成功-受挫-成功的过程中，磨练了意

4、志，拓宽了知识,同时激发了学生爱美术、学美术的热情。最后，学生们带着饱满的热情，画出了自己心中的“春之图”。在整节课的教学中，我始终关注学生的心理感受，抓住学生的注意力，受到了事半功倍的效果。二、鼓励自我体验，激发参与意识有人把美术课称为“图画课”，这是许多美术教师不能认同的，但仔细想想，是不是一些教师呆板的教学方法，给人留下这样的印象呢？在我的美术课里，提倡在过程中体验。如：美术工艺课，不要求学生依照范画样本制作，不作统一规定，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，自己去发现和理解：工具材料有这样的性能特性；

5、步骤不但可以这样，还可以那样；不仅可以采用这种方法，还可以采用那种方法。在体现水彩画、中国画的工具材料的性能特点时，注意鼓励学生亲自动手，从润笔、着色、用水、点墨、行笔的体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。在图案创作方面，通过录像、图片、标本、实物等让学生自己观察、分析，鼓励他们总结概括造型特点，结果同学们所创作出来的图案造型，十分丰富、生动。三、鼓励艺术表现，激发艺术创造 兴趣是最好的老师，我认为上好美术课的关键，是激发学生的学习兴趣。于是我采用了一些方法，例如：在黑板上分别画四个相同的图形，然后以小组为单位，图形为基础，随意在周围添画，看哪组作品最有趣，最有创造力和想象力，学

6、生们都热情高涨，充分发挥出自己的潜能。又如：出示一张很大的画，让学生谈谈这幅画的内容和对它的感受，随后在画上添上几笔，让学生大胆去想象。再如：采用声、形结合的方法，出示一些图画，并播放各种不同的声音，在这样的气氛中，进行审美创作活动，使学生体会到美术创作的自主性。 没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，引导学生兴趣的方法是多种多样的，需要我们美术教师去创新，去发现。四、大胆尝试教学方法与手段俗话说教学有法，但无定法，贵在得法。教学中要根据教学目标，教学内容，特别是学生水平和教学设备等实际情况，大胆尝试新的教学方法与手段。要敢于创新，注意激发学生的学习兴趣和积极思维，在遵循教学原则，突出学生的主体地位的

7、基础上，着重培养学生的创新意识、主体意识和参与意识，实现学习的主动性和自觉性。多种教学方法要灵活运用，使之产生互补效应。美术的存在形式包括自然美、社会生活美和艺术美，学生对这些美的感受、鉴赏、评价、创造该采用什么教学手段来完成呢？新课标明确指出：美术不是单一传统意义上的美术，必须与其它学科结合，在美术课中学生既享受到美，又能将知识巧妙融合。1、把文学艺术引入课堂文学艺术对学生理解和掌握绘画作品的背景有很大的帮助。如：在讲解中国古代山水画时，通过文学作品的感染力，让学生充分感受到“诗中有画，画中有诗”的意境，使学生深刻地理解各种艺术形式之间的微妙联系。在上布置理想的家居一课时，我布置了两个作业：

8、一是请学生利用业余时间，观察家中房屋的结构特点和布局，二是和语文老师联系，请学生完成一篇题为我心目中的家或我现在的家和将来的家的作文。这样，同学们顺利的完成了对家的描述和构想，他们还提出各种建议，并对一些有争议的内容，进行了热烈的探讨。接下来，设计就很顺利的开始了，不拘一格且各具特色的创作，充分的挖掘了学生的潜力，有的同学还在作品中加入简洁、精练的文字说明。整节课气氛活跃，教学效果良好。2、把音乐融进美术课堂音乐与美术是姊妹艺术，音乐的感染力是极强的，在美术课中恰当地使用音乐将更好地辅助教学。如：在欣赏时,一边欣赏画中韵味、境界、情趣,一边欣赏如流水般、私语般叮咚的古琴声；欣赏时，一边倾听，一

9、边欣赏梵高动人心魄、绚烂夺目的色彩魅力；上技能练习课我们同样也可以尝试音乐的熏陶，比如：彩色知识的讲解中，我先让学生欣赏几段音乐，感受音乐当中的情感。然后再转入美术的色彩情感，学生觉得形象而相通；而在尝试超现实主义的表现技法创造时，可以让学生一边欣赏米罗、达利的画作，一边欣赏爵士音乐或黑人强劲的鼓号声。各种艺术形式的融合，充分调动人体的感觉器官，从中体会综合艺术的魅力。 五、创设轻松氛围，体现学生主体地位。学生的学习兴趣和积极性，往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生的。因此，创设轻松、愉悦的课堂氛围，是挖掘学生潜力和创新能力的最佳途径。于是，每当我走进教室，总是神采奕奕地出现在学生们面前，同时注

10、意表情要丰富，语言要亲切，声调要有高低变化，再加上适当时机的调侃，极大地调动了孩子们学习和探究的积极性。 学生是学习的主人，尊重学生的自主地位，他们才能敢于质疑，敢于发言，敢于冒险，潜力才能得到充分发挥。而教师则要发挥主导作用，营造和谐的环境，在对教学内容进行认真分析的基础上，将自身的知识和情感融入到教材的讲授中，才能培养学生良好的心理素质和创新能力。 六、注重交往与合作新课标要求我们，提供给学生从事美术活动有更多的时间与空间，在自主探索，亲身实践合作交流的氛围中感受美,并有机会分享自己和他人的想法。通过这样的学习，学生的能动性、独立性、主动性得到不断生成、张扬、发展、提升。在这个过程中，教师要留给学生充分的时间和空间，让每个学生都有动手的机会，发言的机会，使他们都能在合作群体中担当一定的责任。而教师在合作活动中，要关注学生间的交流状况,了解是否相互配合，是否互通信息，是否通过争论形成统一意见，把合作学习应有的价值落在实处。合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，它既能发掘个人内在潜能，又能培养集体、团体的合作精神。只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥个人潜能，从而达到教学的目的。