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文档简介

1、 .wd.初、高中化学教学比照与体会高中化学必修课程是在义务教育化学课程根底上为全体高中生开设的课程。必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的开展,进一步提高学生未来开展所需的科学素养;同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供根底。高中化学必修课程是高中化学课程为全体学生打下共同根底的具体表达和有力保证。可以这样认为,必修化学具有双重功能和双重根底性。首先,它要对全体学生提供进一步的全面的素养教育,它的课程性质就应该与初中化学新课程的相一致,这也是高中化学教育的根本性质。它的课程设计取向应该是多元的,这就要求必修化学不能只强调化学学科知识的根底。其次,它

2、要为选修课程和其他相关理科课程的学习提供必要的化学知识根底。这个功能和根底也是非常重要的。从广义上说,这本身也属于公民科学素养的核心组成。但是从狭义上来说,这种根底必须更加关注后续课程在化学知识构造开展上的需要,以及建立知识逻辑的需要。在高中化学新课程中,必修化学是学生化学学习链条中的关键性枢纽性的环节。它对所有学生都非常重要,但决不是一个学生高中化学学习经历的全部。换言之,必修化学课程是根底性的保证,但不是根底性的全部。本文谈谈自己在教学过程中的一些体会,不一定都正确,欢送批评指正。一、了解目前我市初中学生的学习情况1、有些学校每天作业写在家校联系本上,父母检查后签字。个别学科和教师还要求作

3、业家长专门签字。如果作业多了,不但学生穷于应付,家长也敷衍塞责,最后是学生填满,不管质量;家长签名,过过堂而已。2、全市初中化学中考平均分在75-80之间。一般90分上下的学生进了华中、一中,70分左右的进四中、金沙。3、初中毕业学生有60-80的学生进入高中不包括职高、中专等,因此只要进入高中的学生都是比拟好一些的。4、学生数学比例关系不知道约分、十字相乘,口算能力不突出。学生生活常识、相关课外知识几乎没有。学生对社会热点、国内国际新闻也几乎不关注。二、在知识衔接方面,由于初中教材注重学生的启蒙教育,注重学生积极参与,提高他们的科学素养。所以,我们必须对初三和高一教学内容进展比拟,做到每个教

4、师心里自有一杆秤,轻重缓急掌控自如。1、初中不讲的知识点有:拓展局部初中不讲(1)核外电子排布和原子构造示意图(2)电离及常见酸、碱、盐的电离方程式;(3)根据溶解度概念的计算;(4)2的化学性质复原性和实验室制法放在练习局部;(5)共价化合物和离子化合物;6酸、碱、盐的定义;酸性氧化物的定义及与非金属氧化物的关系;碱性氧化物的定义及与金属氧化物的关系;单质、氧化物、酸、碱、之间的相互转化关系及相互反响;7复分解反响发生的条件从反响物判断及应用;8物质的溶解过程;9元素的存在状态游离态和化合态;10对酸、碱、盐、氧化物的分类;11自燃的定义;12二氧化碳的工业制法有高温煅烧石灰石但不提此说法;

5、13硫酸铜晶体,结晶水合物的介绍;14Cl_、SO42-检验;铵根离子的检验放在练习局部15启普发生器的构造和原理等。2、本人从几个知识块中的某些知识看初三化学初三、必修课程标准比拟及本人教学中对划线局部的一些认识和体会:初三化学课程标准及本人教学中对划线局部的一些认识和体会:三认识化学元素1认识氢、碳,氧、氮等与人类关系密切的常见元素。2记住一些常见元素的名称和符号。水银,碘等学生掌握较差。3知道元素的简单分类。5形成“化学变化过程中元素不变的观念。,四物质组成的表示1说出几常见元素的化合价。氢、氧特殊化合价不作要求,复杂化合物不要求2能用化学式表示某些常见物质的组成。氨气、铵根考试必有错。

6、强调化学式中数字的意义。1化学用语的作为一种化学专业的特殊符号系统,对化学专业知识的学习,正确而熟练地掌握是绝对必须的。初中化学教学作为化学启蒙教育,这方面要求太高是不需要的,但从为高中化学学习提供根底角度看,假设要求太低,必然造成高中化学学习的很大困难。高中化学课程,既需要初中提供一定的化学用语根底,又不能要求太高,只能在高一必修模块的学习过程中逐步提高。为便于衔接,初中化学启蒙教育、高中必修和选修模块有必要比拟明确地从定性、定量两个方面规定化学用语学习的最要求。如果初中重点化学在化学用语教学上特别在元素符号、常见元素的主要价态、常见物质化学式的记忆与书写、常见化学反响与相应现象的表述方面要

7、求明确。2化学计算 初三化学课程标准中有五处提出明确要求:A能进展溶质质量分数的简单计算有关溶解度的计算.初中只要求了解一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。但温度改变,溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型。也是高考中常见的考点,可在高中适当时候补充。 B利用相对原子质量、相对分子质量进展物质组成的简单计算。 C能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。 D认识质量守恒定律,能说明常见化学反响中的质量关系 E能正确书写简单的化学反响方程式,并进展简单的计算差量法、守恒法、关系式法等在中学根底计算中应用较广,初中阶段不要求学生掌握该,在高时可结合有关

8、新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。学生计算能力比拟差,不管什么类型,都会有人原理懂但计算有错误。3元素及其化合物如“化学1主题3 常见无机物及其应用课程标准1 能根据物质的组成和性质对物质进展分类C初中只要求通过一些简单事例如纯洁物与混合物、氧化物、酸、碱、盐的区别的了解,认识物质种类繁多而有序,可以依组成加以分类就足够了2 了解常见物质及变化的分类方法。B如氧化复原反响,初中由于没有氢气复原氧化铜了,所以只是讲“物质与氧气的反响称氧化反响,“剧烈氧化和缓慢氧化几个例子,其他几乎没有。高一从化合价、升降,电子得、失观点即从本质上来介绍氧化复原反响应该充分考虑。6 关注钠、铝、铁、铜等金属及其重

9、要化合物在生产、生活中的应用实例,通过对钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物性质的实验探究,增强学习化学的兴趣,开展科学探究能力。B初中主要是镁、铝、铁、锌等金属与氧气,酸的反响,其中铝由于+3价,方程式也就显得比拟难。4化学实验如“化学1主题2 化学实验根底课程标准1 知道化学实验常用仪器的名、形状、主要用途、使用方法和操作原理,能识别和绘制简单的仪器装置图。Ab1能进展药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等根本的实验操作。分液漏斗、蒸馏烧瓶、具支试管等学生根本不知道,只是在题目中偶尔出现。2了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法,能根据试题有关要求设计、评价或改良实验方案,体验科学探究

10、过程D初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳。氧气不讲氯酸钾的制法。4 初步学会常见物质的检验Db初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。5初步学会使用过滤、蒸发等方法对混合物进展别离和提纯(Bb)初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进展别离。7初步学会配制一定物质的量浓度的溶液(Bb)初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。8能识别化学品平安使用标识,知道根本的平安措施和意外事故的紧急处理方法。树立平安意识,初步形成良好的实验工作习惯。(A)能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器,并能平安操作。9能说明有关实验的原理、操作方法、现象等C通过比照初、高中教学大纲对教学目标及目的可知:初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、根本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用;其知识层次那么以要求学生“知其然为主。高中化学是在九年义务教育的根底上实施的较高层次的根底教育,化学知识逐渐向系统化、理论化靠近,对所学习

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