在课堂教学中渗透新课改理念

1、.在课堂教学中浸透新课改理念新一轮的课改实验已在大范围内展开。在课改形势下,如何在语文课堂教学中浸透新课改理念呢?一、在继承优秀传统的根底上,进展积极、有效的改革当前,小学语文教学正处在一个大的变革中,在这个过程中,遇到了一些我们过去不太熟悉的说法,例如人文性、人文素养、语文素养、自主、合作、探究的学习方法、综合性学习、等等。关心学生的好奇心、求知欲,注意启发他们自主学习、独立考虑、积极探究,培养他们的创新精神,这是时代的要求,是?语文课程标准?的要求,是小学语文课应担负的重任.为此,我们必须认真考虑,怎样站在时代的高度,拓宽眼界,以一种新的教学观念反思过去,研究教学中需要采取怎样的措施,改变

2、不适应形势开展要求的现状.这是当前小学语文教学改革中的一个重大课题,不能有丝毫疑心、犹豫。是顺应时代所需,.积极创新,还是因循守旧,抱残守缺?每个有责任的语文教育工作者都不能回避,必须作出自己正确的选择。创新不是全盘否认过去.任何新理论的出现、建立,都不是把旧的全部推倒重来,而是在原有根底上的开展。语文有它自身的特点,语文教学有它根本的规律。因此,我们在重视、尊重和继承优秀传统的根底上,应以科学的态度来开展小学语文教学的改革,翻开新思维,找到新方法,创造新经历。不能一讲改革,就对原来的语文教学持一概否认的态度。我们的语文教学应该在继承优秀传统的根底上,与时俱进,创新开展。二、正确把握语文教育的

3、特点,把语文课上成名副其实的语文课?语文课程标准?指出:语文课程具有“丰富的人文内涵，“是理论性很强的课程,应考虑汉语言文字的特点。语文教育理应表达自身的特点,假如无视或者背离了这些特点,就有可能走偏方向.大家知道,汉语言是表意文字而不是表音文字,汉语言文字的表意性具有一定的思想内涵,而且汉语言文字具有一定的形象性。因此,学习汉语自然地与思维联络起来,自然地与感悟内容联络起来。同时,我国语文教育的许多成功经历,如多读、多写、多背涌、多积累,多感悟、多复习等等,也是由汉语言与外语不同的自身特点所积累的优良传统,对此应该继承下来,并不断补充开展,不可放弃。这就是语文课程的特性,不能变,也不应该变。

4、否那么语文课程就变味了,变形了,变质了,异化了,语文课也就不再是语文课了.例如,在阅读教学中,学习识字、写字在通过读书学会读书;在一定的语境中理解词语、品评词语;在读书中揣摩文字的表达顺序,体会作者的思想感情,领悟文字的表达方式等等,是不能变的.不但不能变,还要抓住不放,做得更好。一句话,语文课就是要让学生在绝大部分时间里学习识字、写字、阅读、作文和口语交际,这就是语文课上的学生言语理论活动。白白浪费时间去干别的什么,而不在语文课上让学生进展语文理论,这样的课能说是语文课吗?三、正确处理新教法与现代教育技术手段的关系当前,现代教育技术已普及,一些公开课广泛运用电化教学,使抽象化为形象,静态变为

5、动态,语文教学变得生动活泼,多姿多彩,激发了学生的学习兴趣。于是便有人将教学手段的新与教学方法的新混淆在一起,以为使用电化教学就是新的教学方法,这是一个误区。特别是整节课老师几乎都扮演着操作员的角色,这是一种有害的机械做法。从一个方面说,现代教育技术手段运用不恰当,就会影响师生面对面的感情交流以及老师的语言人格对学生的熏陶。这样的教学会使感情交流阻断,使人性教育淡化,不利于开展学生的个性。也就是说,任何媒体都不能取代语言这个最重要的媒体,人机对话不能取代师生情感的交流,屏幕不能取代教科书,电化教学手段无论有多大作用都无法取代老师朗读、写字的示范作用,无法取代老师的人格魅力所产生的感染熏陶.因此课堂上老师动情的朗读不能丢,漂亮的板书不能丢。三字一话还得练,而且要下功