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文档简介
1、.四年级语文上册?特殊的葬礼?教案设计四年级语文上册?特殊的葬礼?教案设计1.我写一个生字,“葬,认识吗?认识的读一下1指名读齐读2你怎么认识的?我通过预习认识的你是今天才认识的吗?学生:这个字是人死了,灵魂升天了。多种渠道学语文,真了不起2.下面我们组个词语。“板书:葬礼1知道葬礼是什么意思吗?2师生交流【引导学生进展认字。许多的知识学生因有才能存在,所以老师注意要真正地触发学生的认知。】3.老师再写一个词语“特殊1这个词语在文章中是个生词,会读的,齐读2齐读“特殊、葬礼3再读课题4.看到这个课题你们有什么问题?1有问题非常好,翻开书看看能不能通过读书来解决?2由于这篇课文是在后面一些的,所
2、以会有一些生字大家不认识,所以请大家可以看看书后的生字表或者问问同学问问老师,争取把课文读得正确流利。【以课题入手,让学生学会分析,学会去质疑。】二、新授1.学生初读课文。2.刚刚有问题想问的,后来有人解决的?1学生说:一开场我的问题是为什么是特殊的葬礼?学生说这个葬礼为一条瀑布举行的还有原因吗?巴西的总统在主持这个葬礼说它特殊还有一个原因,这个葬礼的意义。特殊的理由是2学生说:我的问题是这个葬礼为谁主持的?3出示“塞特凯达斯指名读齐读出示“菲格雷特4小结:【外国的一些名称,只是翻译的时候有所区别,读准就可以,老师在这里说到要读得“像,我个人认为不存在“像与“不像的提法。】3.老师请大家闭上眼睛,读了这篇课文之后有没有浮现什么画面,浮现出什么样的画面?1学生说:人们非常伤感地为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的场面学生说:过去的塞特凯达斯瀑布宏伟壮观的景象。学生:如今的瀑布的样子学生:有两幅画面,一幅是壮观的景象,另一幅是巴西总统为瀑布举行葬礼。2王老师的头脑中总有两幅画面在头脑中飘来飘去。老师板书:一幅是昔日的塞特凯达斯瀑布老师板书:昔日一幅是如今的瀑布的样子 板书:今朝【对于瀑布的以前的样子是一个难点,仅仅依靠文字是不可以很全面地进展认识的,老师在这里运用了“想象,但是应该让学生去多读,仅仅靠一遍的朗读就让画面存在于学生的脑海,是否有些勉强?】
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