人教版高中英语必修五教案：Unit4+Making+the+News.doc

1、教学设计基本信息名称Unit4 Making the News课文阅读所属教材目录图一英语必修五unit4教材分析本单兀的中心话题是“新闻"，主要内容涉及新闻工作者要具备的素质和新闻米 访的基本程序。语言机能和语言知识主要围绕"新闻”这一话题展开。热身(Warming-up)通过讨论引出"中国日报社(China Daily )”工作人员的 类别和职责。读前部分首先通过一个调查问卷引导学生了解一个优秀的记者应该具备的素 质；然后引导学生讨论他们"第一次"的经历和感；最后通过一个"假设"为下一部分 的学习做好准备。阅读部分通过Z

2、hou Yang, 一名China Daily 的新员工和他的上司 Hu Xin, 一 名资深记者的谈话引导学生了解新闻工作者的基本素质，新闻采访的基本程序以及采访时应该注意的要点等。理解部分设计四个活动加深学生对阅读部分的理解。四个活动涉及从文章中获取所需信息，对阅读文章进行分段，以及通过形容词归类引导学生思考一个优秀的新闻文字记者和摄影记者应该具备的素质。学情分析 the basis of the class: The class is a large class with 60 lovely and energetic students (38girls and 34 boys). th

3、e attitudes:Students seem to activelyrespond to the teacher inchorus buttheywouldnot like todemonstrate theiranswersindividuallyinpublicexcept someactive topstudents. the ability:Most students can respond to display questionsin mechanical practice after reading and can acquire new words with the hel

4、p of teacher and their classmates but difficult to answer the questions in their own words. Some students have their own thinking but don' t know how to express theirideas correctly.Some want to learn more but they don't know how. the strategies:Students would like to talk when the teacher g

5、ive clear instructionsand necessary guidance for adaptivetasks that are in proper difficultylevel. But they have notformed thehabitof takingnotesalso some ofthem cannotconcentratetheirmind whentheyareout of the teacher 'ssight.教学目标知识与能力目标在本节课结束后，学生能够1、借助上下文情景推测新词汇的词义。2、根据教材或教师提供的关键信息和词汇对新闻产生过程进行

6、简 单的介绍。3、在教师的引导吓完成课文内容的简单复述。过程与方法目标学生在一定程度上形成自主学习、合作学习、信息处理、英语思维能力 以及综合运用语言能力（辩论、写作）的能力认知猜测、细读、速读、 略读、演绎及说、说以及综合运用信息等技能调控小组活动中通过对同 伴的意见归纳，用自己的方式表达出来，从前面的阅读和同伴处得到反 馈，同伴合作，探究发现规律并灵活运用交际积极地参与双人或小组的 讨论，创设情景进行交际，有效完成任务情感态度与价值观目标Itcan help thestudents know something aboutprocedure of making the news newsp

7、apers and programs.教学重难点重点1） 了解新闻工作者的基本素质，新闻采访的基本程序以及采访时应该注意的要点等难点1）让学生归纳出新闻工作者的基本素质2）让学生初步学会写新闻报道文章教学策略与设计说明步骤一复习和引入设计意图：复习的环节起着承上启下的作用，帮助学生温故而知新；明确学习任务使学生在一开始就非常清楚自己的任务，对教学的顺利开展是必要的铺垫。步骤一读前设计意图：教师在介绍背景的过程中不断复现或呈现部分新词汇，不仅减少了学生阅读过程中的障碍，还可以加深学生的词汇记忆，并为后面的复述环节埋下伏笔。步骤三阅读设计意图：整个阅读过程的设计体现了预测一一求证的思路，目的在于激

8、发学生读的欲望；阅读的任务训练了学生在细节的获取和整理及猜测词义方面的微技能，培养他们的阅读策略和词汇学习策略。最后一步对文中重要句子的理解，有助于学生更深刻的理解单元主题。步骤四复述故事设计意图：这一步骤是对阅读文章的信息和语言进行复习整理的过程，使学生得以及时回顾课堂学习的内容， 也可算是课堂小结的一个部分。双人轮流说的形式使每个人在有限的时间内都能有说的机会。步骤五小结和家庭作业设计意图：最后的小结帮助学生回顾梳理整节课的思路，把握重点，为课后复习提供指引；课后作业中的词汇练习帮助学生复习巩固词汇。教具 及信 息技 术设 备设 置说 明班级配备计算机、大屏幕显示设备（有条件的可配备交互式

9、电子白板或触摸式一体机） 等多媒体终端设备需要配备视频展台或数字摄像头教学过程教 学 环 节（注 明 每Step I Lead-in1. Greeting2. Ask Ss some questions about their future jobs.1) Have you ever considered about your future job or occupation?2) What kind of occupation would1、学生回答问题，使用所学 的新词汇。1、帮助学生温故而知新；明确学习任务个 环 节 预 设 的 时 间）you like to take? / What&

10、#39; s yourideal of job in future? Why?Step n Warming-up1. Ask Ss to look at newspapers previously prepared and guess what kind of jobs would be needed to produce newspaper articles.2. Ask Ss to work in pairs and fill in the chart ( types of jobs, what each type of job involves) Reference Chart:Prof

11、ession What it involvesreporter/ journalistInterview people or finds out events from onlookers and writes news storieseditor checks the writing and facts and makes changes if necessaryphotographertakesphotographs of important people or eventscriticgives opinion on playsand booksdesignerlay out artic

12、les andphotographsforeign correspondentreportsform abroad2、回答教师问题并填表3、a学生读文章标题，看插图，预测故事中的人物和背2、介绍背景的过 程中不断复现或 呈现部分新词汇，不仅减少了 学生阅读过程中 的障碍，还可以 加深学生的词汇记忆Step III Reading1. Fast reading. Ask the Ss to go through the whole passage as fast as they can and try to find answers to the following questions.(Sho

13、wn on the blackboard)1) Could Zhou Yang go out on a story alone immediately? Why (not)?2) What mistakes must he avoid?3) Howdid Zhou Yang feel on his first day at work?2. Ask the Ss to pay attention to the way the questions develop in the dialogue (Explain to them that all of these questions are fin

14、ding out more about the qualities and skills needed for the job)3. Ask the Ss to follow the tape and read the passage again and then do the Exercise in comprehending part together.(For detail, refer to the PPT)景。b学生快速阅读首段和末段，完成练习.c学生分成小组，讨论阅读中的生词含义d听磁带再次读课文回答问题4、根据老师问题提示复述课文3、整个阅读过程 的设计体现了预 测一一求证的思

15、路，目的在于激 发学生读的欲 望；阅读的任务 训练了学生在细 节的获取和整理 及猜测词义方面 的微技能，培养 他们的阅读策略 和词汇学习策 略。最后一步对 文中重要句子的 理解，有助于学 生更深刻的理解 单元主题。4、这一步骤是对 阅读文章的信息 和语言进行复习 整理的过程，使学生得以及时回StepIV Retell the Story顾课堂学习的内容课堂小结2分钟occupationreporterprofessionphotographphotographercolleagueeager concentratecourse acquire meanwhile trade recorder

16、caseaccuse deliberatelyguiltysection technical technicallythoroughgifted defend crime normal seldom edition department task accurateemploy polishnote chief approve process intensionappointmentsenior 词组 concentrate on accuseof so as to defend against新闻采访的基本程序，报刊电视媒体布置作业1分钟1.复述课文2.熟读课文，准备背诵板书设计occupat

17、ion, do research, on one' s own, cover, concentrate on, acquire,accuse of, so as to, scoop1) Not till you are more experienced!2) You' ll find your colleagues very eager to assist you and if you areinterested in photography, it may be possible for you to concentrate on that later on.3) Not o

18、nly am I interested in photography, but I took a course at university, so it ' s actually of special interest to me.4) Only if you ask many questions will you acquire all the information you need to know.5) We say a good reporter must have a"nose" for a story.6) This is a trick of the

19、trade.7) Have you ever had a case where somebody accused your reporters of gettingthe wrong end of the stick?8) Perhaps I too will get a scoop!1 .本节课我很满意；教学反思2 .谈论热点新闻时学生们很活跃。3 .学生对这节课学习达到期望的水平了，我很满意。这节课复述部分还是学生的难点进行速度比较慢，学生的基本功需要加强4 .课堂上提问学生准备不充分站起来不知道说什么，我鼓励他并让他在同桌的帮助下完成。5 .如果让你重新上这节课，我还会这样上，我会增加对

20、背景的介绍精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它 普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪情。 读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获.幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相 与析”的愉悦。幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知 多少”的恬淡。幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。幸福是“壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。幸福是“人 生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。3、大自然的语言丰