教育部关于高职专业质量评价等级标准及内涵

1、教育部关于高职专业质量评价等级标准及内涵 主项目分项目 参考权重等级标准说明C（合格）A（优秀）1专业设置和培养目标11专业设置和专业名称0.5专业设置有行业分析和市场需求分析，有较明确的职业面向；专业名称规范；建有专业指导委员会,并对专业建设发挥积极作用有充分的行业分析和市场需求分析，专业设置主动适应社会需求，并以需求变化为导向适时调整，有明确的职业面向；专业名称科学、规范，口径宽窄适当；专业指导委员会作用显著 专业须提供行业分析、市场调研、专业可行性分析报告、专家论证报告等反映专业设置全过程的系列资料。 12专业培养目标和培养规格0.5培养目标职业定

2、位基本准确，培养规格表述明确，适应行业发展对人才需求，具有可操作性培养目标有准确的职业定位，能主动服务于行业发展对人才的需求，知识能力素质等规格表述清楚，与培养目标一致，操作性强2课程体系和课程结构21课程设置与课程结构体系0.4课程设置依据职业能力培养需要；课程体系与结构设计体现就业导向、能力本位的人才培养特点，符合高职教育培养技术应用性人才目标。课程设置依据职业能力培养需要；课程体系与结构设计充分体现就业导向、能力本位的人才培养特点，并形成职业能力培养系统化课程，技术应用性人才的特征明显。 专业培养方案稳定是指专业培养方案既要对行业需求变化做出反应，又要遵从教育教学规律保持相对稳

3、定。 22实践课程与职业证书教育0.3实践课程学时比例符合培养目标要求；专业培养方案能够引入相关职业资格证书或技术等级证书实践课程突出，与理论教学相辅相成，相互融合，体现技术应用性人才培养规律；专业培养方案能够引入职业资格恰当、技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，有效实施“双证书”教育23课程开发和课程整合0.1有课程整合，能够自行开发一定的课程课程整合充分满足专业教学需要，能够自行开发课程24专业培养方案0.2专业培养方案规范、稳定，能反映社会的需求变化专业培养方案规范、稳定，并具前瞻性，以技术应用能力为主线设计专业培养方案，并形成了专业特色，能够及时主动对经济和产业结构的调

4、整做出反应3科目课程31课程大纲0.3各科目课程均有较规范的教学大纲，并在如何体现技术应用性人才培养要求方面进行了较有成效的改革所有科目课程教学大纲规范，在体现技术应用性人才培养要求方面成效显著，实验实训大纲有创新、适用性强，并在高职课程标准制定方面进行探索和实践课程范型包括：问题中心课程范型、技术中心课程范型、训练中心课程范型、项目中心课程范型、体验中心课程范型、证书培训中心课程范型及其它形式。   32课程范型0.4能够采用多种课程范型，运用得当依据课程内容采取灵活多样的课程范型，效果显著33教材使用和教材建设0.3选用获奖高职高专教材和优秀课件，选用近三年出版的高职高

5、专教材面=%能优先选用省部级以上获奖高职高专教材和优秀课件，选用近三年出版的高职高专教材面=60%，重视教材建设，并有编写的省部级以上规划和获奖教材4教学环节41教学档案和教学文件0.2 教学基本文件和教学管理档案基本齐全    教学基本文件和教学管理档案保存齐备，分类清晰，客观、准确记录教学过程和质量      1专业职业能力是实现专业培养目标，保证学生就业需要最集中体现的能力。包括职业专门技术能力、职业关键能力；通过对学生进行现场考核、检查实验实训报告等方式进行评价分析。2多媒体教

6、学是指将计算机综合处理文字、图像、动画等信息技术综合运用于教学。 42考核标准和考核形式 0,3各类课程均有符合能力培养的考核标准，考核形式多样 各类课程均有符合能力培养的考核标准，根据不同课程范型采取灵活的考核形式；在专业职业能力考核上有独到措施，有一定影响面43教学水平、教学方法和教学手段0.3具有基本的教学水平，能以学生为中心，改革教学方法和教学手段，体现启发式和参与式教学，积极推广多媒体教学能以学生为中心，注意运用多元智能理论，针对学生特点授课，开展参与式、互动式教学；对不同范型课程能采用不同形式的教学方法；积极推进教学方法和手段改革，全面推广多媒体教学，且运用得当

7、，效果明显，积极运用网络教学44教学运行和管理0.2教学管理运行稳定；教研活动有计划、有效果；教学事故发生率低教学管理规范有序、运行稳定；教研活动有计划、围绕新时期高职教学改革开展工作效果明显5职业关键能力与素质培养51职业关键能力、素质培养设计0.3重视职业关键能力、素质教育，在人才培养方案和专业教学中有专门设计的环节职业关键能力、素质教育设计思路清晰，认识深刻，在人才培养方案和专业教学设计中得到突出体现职业关键能力包括：学习能力、工作能力、创新思维与能力。具体是：学习能力：提取信息的能力；学习中能发现问题、分析问题和归纳总结的能力；触类旁通的能力；运用各种媒体进行学习的能力；获取新知识的能

8、力；掌握新技术、新设备、新系统的能力等。工作能力：按工作任务要求，运用所学知识提出工作方案、完成工作任务的能力；适应新环境的能力；工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力；团队合作的能力；组织开展工作的能力；协调能力；对工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价的能力；安全意识；社会责任感等。创新思维和能力：学习中能提出不同见解的能力；工作中能提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径等方面的能力等。52职业关键能力、素质培养实施0.4开设了有关职业素质教育课程，在教学过程中有培养职业关键能力与素质教育的环节，取得一定成效开设了有关职业素质教育课程，教师对职业关键能力与素质教育准确领会，

9、贯穿并充分渗透到教学全过程，在毕业生身上得到较好体现53职业关键能力、素质教育改革0.3积极进行职业关键能力、素质教育改革，有思路，有措施制定了符合专业人才培养的职业关键能力、素质教育改革方案，有创新，措施得力6教学环境61教学基础设施0.2有可利用的一定数量的专业图书；有可利用的电子阅览室；教室有保障有相当数量的可利用的专业图书；有相当先进的现代教育技术手段；电子阅览室和教室能充分满足专业需求 1既要检查专业图书藏量，又要检查新增量和流通量。2检查实训基地、实验室等实践教学环境，检查近三年运行记录，项目开出情况62实践教学条件0.4实验室和实训基地的实验和实训项目开出率能满足实践教

10、学环节需要实践教学条件能够保证实践教学需要，能够开出技术领先的实验和实训项目，有一批可利用的最先进的实践教学设备63专业教学和建设经费0.4教学和建设经费达到教育部标准，专业有一定的自筹经费能力教学和建设经费高于教育部标准，学校有专项经费投入专业建设，专业自筹经费能力强7产学研合作71产学研合作实施 0.5在开发校外实训基地，聘请企业兼职教师等开发企业资源方面取得一定进展产学研结合深入到专业共建、课程共建、专业师资队伍共建、校内外实训基地共建、技术研究、开发、推广、服务等方面，达到双赢互惠 72产学研合作机制0.5产学研合作理念、机制和途径在办学中得到体现形成了以专业指导委

11、员会为轴心，以社会需求为导向，专业主动为行业企业服务、行业企业积极参与专业建设的机制，成效显著8师资队伍81生师比0.1学生：教师18：学生：教师：专任教师周学时1教师数计算范围除专任教师，还应包括校内非专任教师和校外兼职和返聘教师。2青年教师指40周岁以下教师，计算其学历结构时，必须时已经取得研究生学历或硕士学位者，否则不预计入。3双师素质教师指具有讲师或以上教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业实际工作的中级或以上技术职称（含行业特许资格证书）；（2）近五年中有两年以上在企业一线从事本专业相关实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实

12、践活动；（3）近五年主持或主要参与2项应用技术研究成果，已经推广并带来良好效益；（4）近五年主持或主要参与2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作。4教学管理人员包括：系主任、专业负责人、教研主任、专业秘书、专职学生工作人员等。5兼任教师指依据有关规定，经学校正式聘任，并已经独立承担理论或实践教学课程的校外行业企业及社会中实践经验丰富的高素质技术人员。82师资结构0.2青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达；高级职称（不含高讲）比例达；专业基础课和专业课中双师素质教师比例达；配备了专业带头人和教学、管理人员，并能发挥积极作用；青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达；高级职称

13、（不含高讲）比例达以上；专业基础课和专业课中双师素质教师比例达以上；专业带头人和教学、管理人员梯队合理，作用显著83师资质量0.4专业带头人知识能力素质符合专业要求；专业带头人和专业教师有与本专业相关的职业工作经历；注意遵循高职教育规律进行教学，重视师德师风，能够积极参与教学改革，不断提高教学水平；主持或参与专业科研项目；主持或参与高职教育教学研究项目；有成果、有获奖专业带头人知识能力素质优秀，在专业建设中能很好发挥作用；专业带头人和专业教师与本专业相关的职业经历丰富；教学中对高职教育规律能很好把握，为人师表，从严治教，教学改革和教学质量意识强，教学水平普遍较高，多方评价满意率高；主持或参与专

14、业科研项目；主持或参与高职教育教学研究项目；成果丰富，多项获奖84兼任教师0.2有一支符合专业教学，有一支能够满足实践教学需求的兼任教师队伍；兼任教师数占专业课与实践课教师合计数之比达到10%；兼任教师队伍来源、数量稳定，生产经验丰富，学术水平较高；兼任教师数占专业课与实践课教师合计数之比达到20%；兼任教师注重研究教学、教学效果好；85师资队伍建设0.1重视提高教师质量和师德师风建设，制订了适应专业发展的师资队伍建设规划及相关政策，建立了的师资队伍保障机制，并采取了培训和引进的配套措施 建立了有利于提高教师质量和师德师风的机制与政策，效果显著；师资队伍建设规划及保障机制行之有效，措施得力9学

15、生素质91职业专门技术能力与基本技能0.2学生职业专门技术能力合格率达到70%；计算机应用能力达到国家要求；近三届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率达到55%，或有证据说明多数学生英语应用能力达到国家英语教学基本要求学生职业专门技术能力合格率达到90%；计算机应用能力普遍较高；近三届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率达到75%，或有证据说明多数学生英语应用能力高。1学生职业专门技术能力或专业基本技能通过对学生的现场考核和检查实践作业等进行分析、评价；2英语累积通过率是指考试通过学生数与应届全部学生的比率；3 根据专业提供的近三年有关资料和采取座谈、个别访谈等方式评价学生对所学的

16、必备理论和专业知识以及职业能力掌握的程度；45根据学校提供的近三年素质教育总结和相关资料及观察学生的行为表现，判断学生基本素质状况。 92必备知识与理论 0.2大多数学生能够掌握必备的基础理论和专业知识；毕业实践环节有明确规定，大多数学生毕业实践符合要求。大多数学生能够较好的掌握必备的基础理论和专业知识，并能在实践中灵活运用；重视毕业实践环节的工作，学生毕业实践质量较高。93职业关键能力与素质0.4社会实践和科技文化活动开展有计划；学生能遵纪守法，履行公民基本道德规范和职业道德修养状况较好，考风考纪良好；具有一定的学习能力、工作能力和创新思维及能力；学生在各类竞赛中有获奖；

17、大多数学生身心健康社会实践和科技文化活动开展有成效；大多数学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，考风考纪好；具有良好的学习能力、工作能力和创新思维及能力；学生在科技竞赛和其他竞赛中均有获奖；学生普遍身心健康 94职业证书获取率0.2重视职业能力培养，学生参加专业规定的职业资格或职业技能证书考试通过率达70%专业教学改革与社会职业资格证书制度接轨，学生参加专业规定的职业资格或职业技能证书考试通过率达90%10毕业生就业102初次就业率0.5初次就业率达到70%初次就业率达到90%毕业生就业率包括签约率、上岗率、自主创业率和升学、出国率。 101就业指导及毕业生质量反

18、馈0.3开展就业指导工作，有一定效果；有一套毕业生质量跟踪调查系统就业指导工作成效显著；毕业生质量跟踪调查系统运行良好，反馈准确、及时103社会声誉0.2用人单位对毕业生评价称职率达到60%；近3年专业录取新生平均报到率达到70%；有一定的社会声誉用人单位对毕业生评价称职率达到80%；近3年专业录取新生平均报到率90%；社会声誉在本地区同类专业中处于较高水平11专业特色在专业建设思路、人才培养模式、产学研合作教育模式等方面形成了鲜明特色，对提高人才培养质量效果显著，符合中国国情和区域经济发展状况，取得了一系列受到社会广泛公认的标志性成果。专业特色是专业在长期发展建设过程中，通过研究和实践探索，以创新精神解决培养过程中的重点和难点问题，不断积淀形成的专业特有优质风貌。专业