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文档简介

1、与坚强者的对话：谈?向命运挑战?教学设想?向命运挑战?是人教版十一册的一篇独立阅读课文，课文主要讲了霍金怎么战胜困难，不怕失败，敢干向命运挑战的感人事迹。假设让学生跟着老师，读课文、学课文。这样学生比较难承受，也不容易理解课文的中心。得不到应有的启示。在教学这样一篇课文时，我采用开放式的教学，让学生通过问题走进课文，与主人公对话的形式来学习课文，理解霍金的感人事迹，学习他不怕，不怕失败，敢干向命运挑战的精神。整个过程我分：搜集资料质疑扮演角色对话体会来进展。一、展示交流资料，简介主人公1、学生把搜集到有关霍金的资料展示出来和同学们交流。2、老师总结并出示简介霍金生平。霍金生平：年月日出生于英国

2、的牛津。年霍金在牛津大学完成物理学学位课程，搬到剑桥大学攻读研究生。同时被诊断患有运动神经细胞病。年被授予博士学位。他的研究说明：用来解释黑洞崩溃的数学方程式，也可以解释从一个点开始膨胀的宇宙。年霍金研究黑洞的特性。他预言，来自黑洞如今叫霍金辐射的射线辐射及黑洞的外表积永远也不会减少。年被选为皇家学会会员。他继续证明，黑洞有温度，黑洞发出热辐射，以及气化导致质量减少。年任剑桥大学数学鲁卡斯教授。年出版?时间简史?，成为关于量子物理学与相对论最畅销的书。年至今继续在剑桥大学工作。黄黄的头发，大大的眼睛，红润的脸，就像个天真无邪的小孩，懒散地斜躺在轮椅上。他时不时呶呶嘴唇，眨眨眼，听到自己得意的答

3、复时，还会抽动一下嘴角边的肌肉，来个微笑，或者索性咧开大嘴，来个无声的大笑，坐在那儿，记者看他就像是个贪玩游戏机的小孩。二、启发质疑。1、看了有关霍金的资料，大家对这位伟大的科学家有了一定的理解，如今请大家用自己喜欢的方式来读一读课文，看看课文主要讲了什么？假设让你和霍金聊天，你只能提三年问题，你最想提的是哪三个问题？2、搜集学生的问题，作出归类，引导提问的方向。主要问题：A：当你被医生诊断患了绝症后，你首先想到的是什么？B面对命运的挑战，你是怎样做的？C面对咄咄逼人的病魔，你是怎么做的？D是什么力量使你面对那么多的困难，仍然不屈服？E在你创造生命奇迹的同时，也创造了科学论断，你对自己有什么评

4、价？三、扮演角色对话，解疑1、把学生分为三到四人一组，请一人扮演霍金，其他同学提问，轮流交换，对以上问题解疑。学生在对话时，只要能根据课文的内容，结合自己搜集到的资料，抓住问题的关键来答复就行了。2、老师小结：刚刚，同学们用对话的形式来学课文，明白了霍金是如何向命运挑战的。一个坚强不屈的霍金出如今我们脑海里。他的事迹深深地感动着我们每一个人。其实，在我们的周围，出有许多这样敢干向命运挑战的人。四、体会中心。1、谈谈你认识的像霍金一样敢干向命运挑战的人。可以是名人，如张海迪。也可以是自己身边的人。2、谈谈从霍金身上你得到什么启示？3、老师总结：今天，我们认识了霍金这位伟大的科学家，他创造了生命的奇迹也创造了论断，为科学作了伟大的奉献。他向世界展示了自身的价值，可

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