三年级《争论的故事》教学设计_第1页
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文档简介

1、三年级?争论的故事?教学设计学习目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能有感情地讲述课文中的故事。3、理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。学习重点：能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。一、导入通过昨天的学习，我们知道盛教师给她的学生讲了一个故事，就是(学生读题)?争论的故事?，你们能来讲讲这个故事吗?二、学习讲述?争论的故事?(一)课件出示：自由读课文(25)自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。1、学生，根据要求讲述故事，教师计时。再练习，再指名讲故事，集体评议。2、指名讲故事，集体评议。相机板书有关词语：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪

2、3、导：既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗?如今增加点难度。(二)课件出示：有感情地朗读课文(25)自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。1、有感情地朗读课文2、同桌共同合作。3、指名上台讲故事，集体评议。(三)同学们的本领可真大!都能按照每一次的详细要求把故事讲的请清楚楚。1、黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪指名说说词义。2、导：假设能把这个故事想象的更详细、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。(四)课件出示：四人一小组练习表演故事。要求：配上动作、表情。出示课件。指名上台表演，集体评议。三、感悟故事道理1、师：同学们讲的真不错!故事听到这，你有什么想法?指名把有价值的发言简短地写到黑板上。2、盛教师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢?(1)学生自由朗读课文(611)小节。(2)讨论：你觉得这些话有道理吗?谈谈你的体会。相机理解：兄弟俩笨在哪里?他们没有抓住什么时机?(3)指导学生读好文中同学们的话。(4)引读：第11小节。你读懂了什么?理解赞许，盛教师为什么不时向同学们投去赞许的目光?四、总结课文。1、?争论的故事?学完了，这堂课你都有哪些收获?2、拓展

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