《除数是两位数除法》教学设计

1、.?除数是两位数除法?教学设计您如今正在阅读的?除数是两位数除法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?除数是两位数除法?教学设计教学目的：1、 通过详细生活实际情景，体验改商的过程。2、 能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的才能。重点难点：引导学生掌握试商的方法教学过程：一、复习引入出示题目：30651 12019学生独立计算，集体交流时让学生口述怎样试商。老师谈话引入新课板书课题二、探究新知一、创设情景，讨论乘车方案。出示教学情境图，学生观察。老师：你认为应怎样安排乘车？学

2、生小组讨论后再进展全班交流。引导学生认识方案有三种：1、都坐小客车；2都坐大客车；3、可以坐大客车和小客车。二、解决问题1、引出问题1：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？1、学生列出算式并尝试估算。2、探究竖式计算方法。、学生先独立尝试用竖式计算27234的商。、讨论交流算法。通过交流，引导学生认识：把34看作30来进展试商，但在详细的计算时，会发现934的积比被除数大。积大了，说明商太大了，这是因为把除数看小了，所以商要改小，因此商应改为8。2、引出问题2：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？1、学生列式并估算。2、探究竖式计算方法。、学生先独立尝试用竖式计算18446的商。、讨论交流算法。让

3、学生口述试商过程，引导学生认识：把46看作50来进展试商，但在详细计算时会发现商3是不适宜的。因为用356得138，被除数184减去138得46，余数46与除数46相等，说明商小了，因此要改商4。三、稳固练习观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺

4、序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿

5、不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。指导学生完成课本68页试一试1、2题。四、全课总结学生说说这节课学到哪些重点，可以结合例子说明。五、作业其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句