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文档简介

1、.?送杜少府之任蜀川?教案教学设计?送杜少府之任蜀川?教学设计方案一、课题：?送杜少府之任蜀川?二、教学目的1理解诗歌的一些常识。 2理解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 3通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 4培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，进步学生的审美才能。三、教学重难点1通过反复吟咏，当堂可以顺利背诵诗歌。2通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。 3培养学生一定的阅读才能和理解才能。四、教学设计通过反复吟咏，当堂可以顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。

2、课时安排：2课时 教学过程：第一课时一问题及情景导入，激发学生的学习兴趣：老师：同学们，老师手上拿的是什么？学生：照片老师：准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的反面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯假设比邻。这句诗经常被引用到各种毕业照、纪念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？学生：举手答复老师：没错，它就出自今天我们将要学习的这首诗中，即王勃的?送杜少府之任蜀州?。二通过“老师提问学生答复老师补充的方式进展学生整体感知环节，让学生理解诗的体裁及作者的相关背景资料。1、 本诗属于哪种体裁？五言律诗。 回忆关于律诗的知识。律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断

3、是几言。2、老师对作者进展简介，让学生初步理解作者的背景资料。王勃650-675，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有?王子安集?传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。3、通过多种形式的朗读方式来让学生体会和感受诗歌的韵味。1老师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。 2学生齐读，注意把握诗的节奏。 3学生自由朗读，在把握节奏的根底上揣摩诗歌的感情。 4、朗读完毕后，以“老师提问学生答复老师补充的方式来引导学生解决以下问题：1诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？送别友人，从题目中看出。2这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？ 这是一首送别诗，表达了作者与友人的友谊，感情比较达观。 3 你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？ “海内存知己，天涯假设比邻。 4 怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。 “只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。 第二课时一先听录音的诗歌朗读，然后全班同学一起朗读诗歌以回忆上一节课中所学的内容。二创设问题并引导学生进展考虑，然后讲解分析诗歌。1、结合五言律诗特点分析诗歌 1题解：送杜少府之任蜀州 之：动词，到的意思。2字词学习：阙qu：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。宦hun：做官

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