《近似数》设计

1、.?近似数?设计?近似数?设计第七课时 近似数教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。教学目的：1、 通过详细的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计才能。教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、培养学生的数感和估计才能。教学准备：教学挂图。教学过程：一、准备练习1、 接着数数。2019、 、 、 9997、 、 、 497、 、 2、按照要求排列下面各数。1001 996 1008 > > 205 306 402 < &am

2、p;lt; 设计意图复习旧知，为新知学习作好铺垫。二、新课教学1、组织理解近似数的含义。出例如8的主题图。聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？组织学生进展讨论、交流。考虑：后半句约1500人是什么意思？小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数，而1500这个

3、和1506差不多的数就叫做“近似数。边说边板书引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。出例如8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住2 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是 人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？个别汇报：A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，B、我写的是“约9990人因为9992人和9990只相差2。同学们你们同意哪位写的呢？为什么？师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。设计意图通过活动的学习

4、，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照老师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。3、组织活动3猜一猜。1练习十六第9题提出题中的要求。请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。2组织进展集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？及时肯定答复好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。让学生将所准备的卡片，按照老师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌互相读摆出的数；说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；比一比：比较两个数的大小。设计意图通过“说

5、一说、猜一猜活动让学生感受到近似数与生活的联络。三、课外训练1、组织数学游戏猜价格/1电视节目“幸运52猜商品价格的游戏大家看过吗？其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。2游戏规那么：老师给你一个提示，比方这个数几千几百的数，然后就开场猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。3进展第一轮猜数游戏。设计意图此活动培养学生的思维才能和数感。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有

6、云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事